概要：2．“笑”的力量深思以前运用鼓励失败的原因，我发现自己虽然在说着鼓励的语言，但面部却没有一丝表情。试想，假如我是学生，我会被老师面无表情的话语所感染吗？会被老师的苍白语言给调动起积极性吗？不会，当然不会。在生活当中，我们都会感到微笑带给人的力量。在我做学生时，我就时常感受到一些老师的微笑给我的鼓励远胜过老师一句面无表情的表扬。因此，现在我在教学工作中，在用语言鼓励孩子的同时，更多地选择以微笑面对孩子，让他们感受到我对他们的信任，对他们的理解，给他们以力量。即使他们回答错了，只要他们认真听课了，也给他们以宽容的笑，激发他们的积极性。当然，作为老师，我们不是每时每刻都有一个好心情，而孩子们也总有淘气的时候，我们不可能做到任何时候面对每个孩子都能微笑。但笑有很多种，那我们何不换一种笑，“夸张地笑”、“诙谐地笑”、“坏坏地笑”或是“怪怪地笑”……面对低年级那些违反纪律的
“对付”低年级孩子有妙招,标签：班级管理范文,http://www.laixuea.com2．“笑”的力量
深思以前运用鼓励失败的原因，我发现自己虽然在说着鼓励的语言，但面部却没有一丝表情。试想，假如我是学生，我会被老师面无表情的话语所感染吗？会被老师的苍白语言给调动起积极性吗？不会，当然不会。
在生活当中，我们都会感到微笑带给人的力量。在我做学生时，我就时常感受到一些老师的微笑给我的鼓励远胜过老师一句面无表情的表扬。因此，现在我在教学工作中，在用语言鼓励孩子的同时，更多地选择以微笑面对孩子，让他们感受到我对他们的信任，对他们的理解，给他们以力量。即使他们回答错了，只要他们认真听课了，也给他们以宽容的笑，激发他们的积极性。
当然，作为老师，我们不是每时每刻都有一个好心情，而孩子们也总有淘气的时候，我们不可能做到任何时候面对每个孩子都能微笑。但笑有很多种，那我们何不换一种笑，“夸张地笑”、“诙谐地笑”、“坏坏地笑”或是“怪怪地笑”……面对低年级那些违反纪律的孩子采用不同的“笑”，你会收到意想不到的效果。
“对付”低年级孩子有妙招
3．竖起你的大拇指
在市教研室组织的一次“唱歌教学”观摩课上，我有幸聆听了一位初中音乐老师的课。她的课堂教学当然是优秀的，但给我印象最深的是她对孩子们鼓励的方式：在整堂课中偶尔对一群大孩子竖起大拇指。或许这对我们成人来说，已经觉得无所谓了，但对于这群大孩子来说，语言奖励会让他们感觉幼稚，而这位老师竖起大拇指对他们来说是一种无言的、恰到好处的肯定。
在回校后的教学工作中，我就借鉴了这位老师的鼓励方式，对那些课堂表现好的孩子竖起我的大拇指，感觉他们在课堂上更有自信了，而他们也学会用竖大拇指来夸奖他们认为棒的同学。
4．为你欢呼
“假如幸福的话你就拍手吧……”“每当我们高兴的时候大家一起拍手……”受这两首歌的启示，也受孩子们在运动场上、在表演中欢呼的感染，我想到了在课堂上让孩子们为自己的精彩回答欢呼，甚至伸手做出胜利的手势，改变过去课堂上一成不变的鼓掌声。果然，当孩子们为自己、为同学的表演欢呼后，课堂气氛更加活跃，孩子们感受到了成功的喜悦。同时那些注意力不集中的孩子也被吸引了过来，以前不喜欢发言的孩子也积极了，也想得到老师和同学的欢呼。因此举手发言的孩子更多了，他们乐于参与到学习中来，而且，孩子们在课堂上也更有朝气了。
三、用你的眼睛向学生“传情”
教学中，老师与孩子，孩子与老师，都要通过各种途径进行沟通、交流，才能了解对方的思想，才能加深相互之间的信任。因此，在教育教学工作中，除了用语言、用肢体动作进行交流来提高课堂纪律以外，我觉得老师的眼神也是很重要的。人们不是常说“眼睛是心灵的窗口”吗？如果老师很好地利用了这扇窗口，学会用我们的眼睛向学生传达信息——喜、怒、鼓励、表扬、批评等，那让孩子们读懂我们的想法就会越来越容易了。
用你的眼睛与孩子“传情”，这也需要一段时间的培养，接手新生班时我就有意识地培养孩子读懂我的眼神。我告诉他们：“小朋友知道吗？老师有一样特异功能。”孩子们睁大了眼睛看着我，都想知道我到底有什么特异功能。“老师的眼睛会说话，不信你们看看。”然后我夸张地做出喜、怒、表扬、鼓励等眼神，让孩子来辨别。通过我这样有意训练，久而久之孩子们就知道我的眼睛在说什么话了。这样给我的教学工作带来很多好处：一是我可以少费很多口舌；二是给一些初犯错误的孩子留了面子；三是不会影响课堂的教学秩序。而且，我也仔细观察孩子的眼神，学着读懂他们眼睛要讲的话，从他们眼中看到很多语言和行动上难以表达出来的东西，及时地摸透孩子的想法，及时思考出解决方法。
从低年级教育教学工作中我也感受到低年级的教师的教育教学工作确实很费力，但如果我们在工作中不断总结，不断实践，不断摸索，我们会发现，“对付”孩子的方法远不止这些。如果我们摸索出了我们自己独特的方法，一定会体会到做低年级教学管理工作的很多乐趣。