概要：基于这种理性认识，我们以美育为途径，以器乐特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，构建起以民族器乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理与一体，认识民族器乐、学习民族器乐独特的办学特色。（一）明确目标地位，提升学生艺术素养。1、全面开展横笛、口琴、竖笛、葫芦丝教学，普及民族音乐，让全体学生、老师通过学习民族乐器了解中华民族的文化传统，激发民族自豪感和爱国主义精神。2、了解这些民族乐器发展历史以及相关知识，掌握演奏横笛、口琴、竖笛、葫芦丝的一般技巧，能够较为流畅地吹奏音乐课本中的乐曲。3、在普及民族音乐的基础上发展民族器乐教育，培养一批特长学生与特殊器乐的特长老师。（二）措施有效得力，促使学生热爱民乐。为了推广学习民族器乐，培养我们学生的音乐素养，我们采取有效措施，取得明显效果。1、学习制度化。我们将每周三、五下午第三节课外活动时间作为学生固定的学习时间，将多媒体教室、音乐室作为固定的学习场所，聘请艺术学校的教师进行特长培训。2、搭建合作团体，给力民乐特色
小学传统文化进校园经验交流材料,标签：少先队工作范文,http://www.laixuea.com基于这种理性认识，我们以美育为途径，以器乐特色教育为突破口，开展学校教育的整体改革，适时调整学校教育的内容、途径、方法等因素及各层次的关系，构建起以民族器乐教育为纽带，融学校教育、教学、管理与一体，认识民族器乐、学习民族器乐独特的办学特色。
（一）明确目标地位，提升学生艺术素养。
1、全面开展横笛、口琴、竖笛、葫芦丝教学，普及民族音乐，让全体学生、老师通过学习民族乐器了解中华民族的文化传统，激发民族自豪感和爱国主义精神。
2、了解这些民族乐器发展历史以及相关知识，掌握演奏横笛、口琴、竖笛、葫芦丝的一般技巧，能够较为流畅地吹奏音乐课本中的乐曲。
3、在普及民族音乐的基础上发展民族器乐教育，培养一批特长学生与特殊器乐的特长老师。
（二）措施有效得力，促使学生热爱民乐。
为了推广学习民族器乐，培养我们学生的音乐素养，我们采取有效措施，取得明显效果。
1、学习制度化。我们将每周三、五下午第三节课外活动时间作为学生固定的学习时间，将多媒体教室、音乐室作为固定的学习场所，聘请艺术学校的教师进行特长培训。
2、搭建合作团体，给力民乐特色教育。特色的创建需要一支良好素质的师资队伍作保证，我们与有能力的社会团体合作建立合作关系，如东方音乐学校、黄石市理工学院、阳光琴行等。现在他们有老师在我们学校定期教学，学生的学习效果很好。我们老师边教学生，也边教我们的老师，培训出更多的民族器乐教师队伍，以教学培育更多的学生，打造学校特色。
3、加大宣传，全面推广普及。相关民族器乐的图片，模型或实物在校园内布置、展出、陈列，增添民族器乐学习的气氛。学习民族器乐，除了部分学生，我们还发动全校老师、学生家长也来一起学习。
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4、搭建展示平台，让学生体会成功。在有一定成绩后我们还开展了各种活动，比如：庆“六一”成果汇报演出；到敬老院为孤老演出，家长开放日汇报演出、花小艺术节等等。
5、丰富理论知识，培养学习兴趣。文化的形成需要氛围的营造，我们从培养兴趣入手，调动师生的积极性，同时加入理论知识的学习，使学校的民族音乐文化得以普及和光大。
同时，我们还把竖笛、横笛、口琴、葫芦丝这些简便易学、价格低廉的民族乐器引入到音乐课堂中，激发了学生上音乐课的兴趣，他们积极主动、动手、动脑、动口整体素质得到了提高，突出了实践能力的培养，提高了学生的听辨能力，增强了合作意识。让他们在音乐课堂中不但学会了唱歌，而且还学会了民族器乐，提高了试唱、试奏能力，增强了团结、平等、民主的合作意识，开阔了音乐视野。教师在教学活动的过程中，自己的收获也很大。
三、书法深入课堂，提高学生书写水平。
我国的书法艺术，博大精深，凝聚着炎黄子孙的无穷智慧，是中华民族文化遗产中的瑰宝。书法艺术有利于培养学生的美感，培养学生的文化特质和文化品格；能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。为培养学生的书写水平，发扬学生的个性特长，对学生进行中华传统艺术的熏陶，培养学生对书法的了解和热爱，自2009年开始，学校特组织了每星期两节课的书法兴趣小组活动，由学校书法教师贾静娟执教。
1、切实加强基本笔画的训练。
无论是书法尖子生，还是刚开始学习书法的新手，基本功是贯穿整个书法学习过程的必备条件。但是，如今的学生一遇到笔画练习就觉得没意思，刚学会走路就想跑步，结果往往“挂”在半空中，像麻雀一样想飞高就是飞不上。我们要求老师从教学和复习基本笔画入手，用生动有趣的教学方式结合直观形象的多媒体效果进行教学。学生学得有趣，教师教的轻松，效果非常好。学习后，要求学生进行大量的练习，并在每次练习字前先写一写基本笔画，时刻不忘基本笔画的书写。在学习完基本笔画后，我们进行了基本笔画过关，先要求学生在自己小组里进行过关，然后再进行正式过关。通过这些措施，学生的基本笔画书写得到了质的提升，为以后的书法教学打下了基础。