概要：(www.laixuea.com教育整理) 我和他们说：一个幼稚的问号的价值，永远大于100%的缄默！一个可笑的见解的价值，永远大于100%的雷同！一个无聊的争论的价值，永远大于100%的顺从！总之，我们要还他们一个真实的空间，彻底解放我们农村的孩子，丢掉所有的传统，丢掉所有的枷索，无拘无束地去质疑去争论，碰撞出更多的思想的火花，让他们感受到自己是一个鲜明的个体，而且是很重要地生存着。付出我们的仁爱和智慧，和他们进行心灵对话，就定能点燃田野里秧苗的灿烂！二、用乡土资源点燃学生的爱乡报国之情。在我们农村，学生失学严重：每年将有20—30%的学生成为文盲的农民，都市打工仔，甚至沦落于酒楼深巷，抑或成为街头无赖。可我们面临的现实却是十年后他们将仍在这块土地上教育自己的孩子。难道说农村就在这蒙昧中苦苦挣扎吗？！在校的又多数以逃离农村挣大钱光宗耀祖为读书目的，我们呕心沥血的结果却是从我们的心、血中蹦出来几个拜金主义者或是官僚腐败，我们又怎能不心酸心痛？！我想解决这些问题，除了改善教学环境、改善教学方法等之外，最为关键
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我和他们说：
一个幼稚的问号的价值，永远大于100%的缄默！
一个可笑的见解的价值，永远大于100%的雷同！
一个无聊的争论的价值，永远大于100%的顺从！
总之，我们要还他们一个真实的空间，彻底解放我们农村的孩子，丢掉所有的传统，丢掉所有的枷索，无拘无束地去质疑去争论，碰撞出更多的思想的火花，让他们感受到自己是一个鲜明的个体，而且是很重要地生存着。付出我们的仁爱和智慧，和他们进行心灵对话，就定能点燃田野里秧苗的灿烂！
二、用乡土资源点燃学生的爱乡报国之情。
在我们农村，学生失学严重：每年将有20—30%的学生成为文盲的农民，都市打工仔，甚至沦落于酒楼深巷，抑或成为街头无赖。可我们面临的现实却是十年后他们将仍在这块土地上教育自己的孩子。难道说农村就在这蒙昧中苦苦挣扎吗？！在校的又多数以逃离农村挣大钱光宗耀祖为读书目的，我们呕心沥血的结果却是从我们的心、血中蹦出来几个拜金主义者或是官僚腐败，我们又怎能不心酸心痛？！
我想解决这些问题，除了改善教学环境、改善教学方法等之外，最为关键的、最为基础的还是要改变他们的精神，也就是说让他们有一个正确的读书目的——为爱乡报国而读书！我想这才是一切教学的前提。一个高水平的飞行员把飞机开到外国去投敌，比一个爱国的可一起飞就掉下来的还要可怕得多。
我们培养那么多的留学生，可一想到他们致力于把人家富裕的国家建设得更富裕，还真的就很难受，我想大家也一定和我有同感。
所以，八年来我一直致力研究如何使之乐学，如何激发学生爱乡报国的热情，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣。从而，创建了“情感语文教学”的基本教学体系。
我想农村的语文教学和城里的教学固然是相通的，诸如教学理念，教学方法等，但教学手段、教学资源的利用还是要因地制宜的。城里有令人神往的多媒体教学，有比我们更多更先进的教学信息来源。我们必须现实地面对这些客观问题，去寻找我们自己的优势，走出自己特色的教学之路。我们农村的孩子有广阔的生活空间，生活的色彩丰富得多。而城里的孩子多是两点一线，要不然就是在父母的逼迫下去学这学那，上什么辅导班。
另外，我们拥有着更为宝贵的乡土资源，如果我们让它为我们的教学服务，那将是城里教学无法相比的。首先，充分挖掘贴近乡土的课文，并设计贴近乡土的问题，以便很容易地引起孩子们的共鸣。
如《故乡》一课，最后我设计了两个问题：一是故乡变得是如此地让我吃惊、苦闷与彷徨，那么我对故乡的感情有变化吗？联系自己家乡的实际谈一谈。通过学生激烈的争论，最终达成了共识：这份伤心与迷惘正体现出“我”对故乡的爱，儿不嫌母丑，“胡马依北风，越鸟巢南枝”，从而点燃了学生热爱家乡，思考家乡，建设家乡，彻底改变家乡面貌的激情。第二个问题是你作为一个当代农村的孩子，想和闰土说些什么？学生有“哀其不幸，怒其不争”的呼喊；更有对当代农村的礼赞，希望闰土穿越时空的隧道，回到自己的家乡看一看；还有的同学将鲁迅的那句名言深情地告诉了闰土：希望本无所谓有也无所谓无，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。这些都无疑激发了学生积极向上，同情关注弱者，爱乡报国的情感。
其次，充分利用乡土资源，在自然中陶冶学生的性灵。我在讲《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《岳阳楼记》时，都利用了附近的风景点——××山，贻情山水，笑谈人生。虽然这没有多媒体的便捷，但它比多媒体更容易融情。“日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧……”，这种游赏的率性，又岂能从课堂中得到？“萦青缭白，外与天际，四望如一……心凝形释，与万化冥合”，如此的天人合一，又岂能从课堂上感受得出？“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”面对四壁高墙如何耳醉其音，心醉其情？若非身临其境地表演“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也……”又岂能深刻体会到“与民同乐”乃是做官本色？
这样的教学既拓宽了他们的视野，又开阔了他们的胸襟，陶冶了他们的性情，激发了他们热爱家乡山山水水之情，积蓄了他们充乎天地之间的浩然之气。语文教学中培养出的高尚情操势必正向地影响着学生的生活。学生热爱生活，乐于观察生活，用自己的心自己的笔去写生活，这才是最高级的人生理性思考。实际上，写作文不必需要闭目去想象（除想象作文外），我们身边处处有文可作，留心生活，观察社会，我手写我心，即为好文章。
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