小语六上：《老人与海鸥》教学设计

概要：2．自由体会读我们好好读一读这部分课文，你对哪些词语有感悟，就谈谈你的感悟，读出你的感悟。分三个画面品读，即哀鸣、追悼、守灵。伴随学生的理解，点红重点语句。（1）理解“往常的”──往常的鸣叫是怎样的，表示什么？现在的鸣叫是怎样的，表示什么？（2）用补读法理解“竟”──补读的词语是什么意思？你体会出什么？（没有想到海鸥也有人一样的表达情感的方式。）3．提炼总结读教师：从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥对老人有着怎样的感情。（爱戴、怀念、悲痛。）小结：为老人对它们所做的一切而深怀敬意，为老人离开它们而深感悲痛，为老人对它们的情义而深深怀念。四、以感悟带动表达，以表达促进感悟教师：读完课文，你的心情是怎样的？写下可以表达你心情的词语。再用上这些词语表达你的心情。板书老人与海鸥老人海鸥给海鸥喂食为老人哀鸣和海鸥交流为老人追悼讲海鸥故事为老人守灵对联：人爱鸥如爱儿女鸥敬人如敬亲人人鸥情义重出示小资料。上一页 [1] [2]

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　　2．自由体会读
　　我们好好读一读这部分课文，你对哪些词语有感悟，就谈谈你的感悟，读出你的感悟。
　　分三个画面品读，即哀鸣、追悼、守灵。伴随学生的理解，点红重点语句。
　　（1）理解“往常的”──往常的鸣叫是怎样的，表示什么？现在的鸣叫是怎样的，表示什么？
　　（2）用补读法理解“竟”──补读的词语是什么意思？你体会出什么？（没有想到海鸥也有人一样的表达情感的方式。）
　　3．提炼总结读
　　教师：从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥对老人有着怎样的感情。
　　（爱戴、怀念、悲痛。）
　　小结：为老人对它们所做的一切而深怀敬意，为老人离开它们而深感悲痛，为老人对它们的情义而深深怀念。
　　四、以感悟带动表达，以表达促进感悟
　　教师：读完课文，你的心情是怎样的？写下可以表达你心情的词语。再用上这些词语表达你的心情。
　　板书
　　老人与海鸥
　　老人海鸥
　　给海鸥喂食为老人哀鸣
　　和海鸥交流为老人追悼
　　讲海鸥故事为老人守灵
　　对联：人爱鸥如爱儿女鸥敬人如敬亲人人鸥情义重
　　出示小资料。
　　

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