概要:B、只要天天有鱼吃,我也就满意足了。(1) 指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练,指名读,小组读、齐读)板书:爱吃鲤鱼(2) 齐读这两段课文公仪休非常爱吃鱼,这就有人送鱼来了。(你来当管家,他又是怎样拒绝的,谁来当公仪休。)(让学生通过多种读书方式感悟新知,体现了学生的主体地位,教师只是组织者,引导者。体现了以学定教的新理念。)3、 讲读第二部分。(1) 分角读管家、公仪休的话。屏幕出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。(齐读)(2) 公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么这样说?(其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,送鱼的目的是有意讨好。)(3) 你能把他们俩的对话都读好吗?我们一起来试一试。(齐读)板书:拒收鲤鱼(让学生学会感受、体会、体验、揣摩。)4、讲读第三部分。(1) 自由读下面三部分,画出有关句子。(2) 指名读一读。(3) 出示最后一段话,齐读。(4) 找出这段话中的关键词,自己读一读,说说
公仪休拒收礼物说课稿,标签:说课评课范文,http://www.laixuea.comB、只要天天有鱼吃,我也就满意足了。
(1) 指导朗读品味,体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。(练一练,指名读,小组读、齐读)
板书:爱吃鲤鱼
(2) 齐读这两段课文
公仪休非常爱吃鱼,这就有人送鱼来了。(你来当管家,他又是怎样拒绝的,谁来当公仪休。)
(让学生通过多种读书方式感悟新知,体现了学生的主体地位,教师只是组织者,引导者。体现了以学定教的新理念。)
3、 讲读第二部分。
(1) 分角读管家、公仪休的话。
屏幕出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。(齐读)
(2) 公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗?他为什么这样说?(其实这是假话,他这样说才能让管家把鱼带走,送鱼的目的是有意讨好。)
(3) 你能把他们俩的对话都读好吗?我们一起来试一试。(齐读)
板书:拒收鲤鱼
(让学生学会感受、体会、体验、揣摩。)
4、讲读第三部分。
(1) 自由读下面三部分,画出有关句子。
(2) 指名读一读。
(3) 出示最后一段话,齐读。
(4) 找出这段话中的关键词,自己读一读,说说这段话你怎么理解?(俗话说,拿人家的手短,吃人家的嘴软。)
板书:如果……就……所以……收鱼 违纪办事
(5)谁能想象一下公仪休的语气,学着他来读一读。
(6) 引读子明最后说的话。子明今后会怎样做呢?同学们,你们也明白了吗?明白了什么?如果你是局长,有人送你爱抽的香烟,你会怎么做?我请一个同学来表演。
(让学生在主动积极的思维和情感活动中,更进一步理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,要尊重和珍视学生独特的感受,体验和理解。)
5、学完了课文你觉得公仪休是个怎样的人?(清正廉洁、以身作则、聪明机智)
板书:清正廉洁
(根据学生知识建构的原理,进一步扩展学生思维,使学生获得思想启迪,培养学生崇高的道德情操。)
(三)、分角朗读课文
课文中除了公仪休这个人物,管家他是怎样的人?(虚情假意阿谀逢迎)子明呢?(谦逊有礼 勤学好问)我们分角来读一下他们的对话,选择一下自己感兴趣的人物。谁愿意来试试。
(“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练,让学生学会感受、体会、体验、揣摩。)
(四)、表演独幕剧
同学们读得真好,能不能把它表演出来,下面先看课文录像,然后找一下搭挡,仿照录像中的练一练。表演时要注意表情、动作,可以表现得夸张一些,会背的同学就试着背,不会背的可以看着书读。
学生自由找人组合表演(准备5分钟)学生上台表演,师生共同评议。
(学生在活跃的思维和情境表演中,加深理解和体验。)
(五)、全课小结:今天我们学习了什么?
(让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括能力,同时鼓励学生质疑。)
(六)、布置作业:课后再演练一下《公仪休拒收礼物》这个独幕剧,把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物的内心想法。
(延伸课堂知识,让学生更深刻、更仔细地揣摩、体会人物内心想法,培养学生的表演兴趣)
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