苏教版初一下册（七年级下册）语文：《毛泽东词二首》教案

概要：3.回忆《白雪歌送武判官归京》。比较两首诗词在取景角度上的异同。三、诵读两首《卜算子·咏梅》1.指导学生诵读，引导学生品味两首词的不同风格。2.介绍两位作者的生活时代和他们的个性特征。比较赏析《卜算子·咏梅》应注意：(1)两首词的上阕分别表现了梅花怎样的形象特征?(2)下阕分别表现出梅花怎样不同的精神气质?www.laixuea.com 四、归纳两首词中的梅花形象，词人都以梅花自喻，表现了他们不同的精神气质。五、再读这两首词，体会作者的思想感情。【教学设计C】创意说明：诗词的教学要强调朗读，毛泽东这两首词的教学也不例外，要求学生能用普通话正确流利、有感情地进行朗读。注意在朗读中让学生体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗诵、背诵有机地结合在一起。教学步骤：一、教师范读或放《沁园春·雪》的录音。二、学生自由诵读这首词。三、启发学生概括上下阕的大意，了解上阕与下阕的联系，结合历史背景，领悟词作表达的作者的思想感情。四、讨论词作所运用的表达方式及其对表现思想主题的作用。五、结合词的主

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　　3.回忆《白雪歌送武判官归京》。比较两首诗词在取景角度上的异同。
　　三、诵读两首《卜算子·咏梅》
　　1.指导学生诵读，引导学生品味两首词的不同风格。
　　2.介绍两位作者的生活时代和他们的个性特征。
　　比较赏析《卜算子·咏梅》应注意：(1)两首词的上阕分别表现了梅花怎样的形象特征?(2)下阕分别表现出梅花怎样不同的精神气质?www.laixuea.com
　　四、归纳两首词中的梅花形象，词人都以梅花自喻，表现了他们不同的精神气质。
　　五、再读这两首词，体会作者的思想感情。
　　【教学设计C】
　　创意说明：诗词的教学要强调朗读，毛泽东这两首词的教学也不例外，要求学生能用普通话正确流利、有感情地进行朗读。注意在朗读中让学生体会和感受毛泽东的伟大情怀和胸襟，把对思想内容和艺术特色的理解与朗诵、背诵有机地结合在一起。
　　教学步骤：
　　一、教师范读或放《沁园春·雪》的录音。
　　二、学生自由诵读这首词。
　　三、启发学生概括上下阕的大意，了解上阕与下阕的联系，结合历史背景，领悟词作表达的作者的思想感情。
　　四、讨论词作所运用的表达方式及其对表现思想主题的作用。
　　五、结合词的主题，理解“数风流人物，还看今朝”一句的含义。
　　六、由感知毛泽东诗词的不同，引入另一种风格的词《卜算子·咏梅》。
　　七、诵读、点拨、赏析
　　1.梅花生活在什么样的环境里?作者却表现出梅花一种怎样的形象?寄托了作者怎样的思想感情?
　　2.引导学生带着积极乐观的感情齐读上阕。
　　3.拓展想象，作者赋予了梅花一种什么样的精神?是从哪里表现出来的?
　　4.对比赏析陆游的词，从词中所刻画的梅花形象和所表现的梅花的精神品质入手。
　　5.理解背诵这两首词。
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　　《沁园春·雪》创作和发表的背景
　　1936年，中国工农红军万里长征胜利后，又从陕北出发，渡河东征，奔赴抗日救国第一线。在这个时候，毛泽东创作了这首《沁园春·雪》，高度概括了中国革命完成战略大转移、迎来抗日民族解放战争新时期的政治形势。1945年，抗战胜利后，蒋介石企图发动******内战。为了掩饰其阴谋，蒋介石一面邀请毛泽东到重庆谈判，一面积极****，不断制造军事摩擦。毛泽东高瞻远瞩，不计个人安危，亲赴重庆。在渝期间，著名诗人、民主人士柳亚子先生向毛泽东求词，于是毛泽东就将这首《沁园春·雪》赠与柳亚子先生。后来便发表在《新华日报》上，柳亚子也和了一首《沁园春》：“廿载重逢，一阕新词，意共云飘。叹青梅酒带，余怀惘惘；黄河流浊，举世滔滔。邻笛山阳，伯仁由我，拔剑难平块垒高。伤心甚：哭无双国士，绝代妖娆。才华信美多娇。看千古词人共折腰。算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。更笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。君与我，要上天下地，把握今朝。”《沁园春·雪》在重庆一发表，立即引起了轰动，并教育了广大革命群众和民主进步人士，使他们认清了形势，坚定了信心，坚决拥护中国共产党领导的革命事业，同时也引起了国民党反动派的恐慌。
　　

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