中国凤凰教育调查报告

概要：中国凤凰教育调查报告 教师问题 在市场经济下，特别是近几年外出打工与县旅游事业的快速发展，农村与城市相同工作量下收入差距的拉大，我们的老师开始产生失落和不平衡心理，没有工作积极性；学校相比城市学校又缺少竞争意识，变得既无压力也无动力，教师严重缺乏使命感和责任感，许多人去从事第二职业或是去赌博娱乐，工作散漫，过着一种当一天和尚撞一天钟的无所谓的消极生活。在我们所调查的县内十所中小学学校里教师的业余时间使用情况，发现用于赌博占的40%，在家里休息的占30%，做个人感兴趣的事有10%，用于学习提升的有5%，从事第二职业的有15%。 那么教师的业余生活哪里去了呢？调查发现，教师工作负担加重，力不从心。工作时间很长，一般每个老师每天有四节课以上。有的往往一个人要上几门课，一个班，或两三个年级的课。不去上课光去备课与批改作业也忙不过来。普遍的老师又因家长、学生、领导给予过高的期望，感到压力很大，常常焦虑、抑郁、进退两难。生活压力大，心情静不下来。教师收入低，没有住房，有的连医疗保险都没有，社会经济压

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中国凤凰教育调查报告

教师问题 

    在市场经济下，特别是近几年外出打工与县旅游事业的快速发展，农村与城市相同工作量下收入差距的拉大，我们的老师开始产生失落和不平衡心理，没有工作积极性；学校相比城市学校又缺少竞争意识，变得既无压力也无动力，教师严重缺乏使命感和责任感，许多人去从事第二职业或是去赌博娱乐，工作散漫，过着一种当一天和尚撞一天钟的无所谓的消极生活。在我们所调查的县内十所中小学学校里教师的业余时间使用情况，发现用于赌博占的40%，在家里休息的占30%，做个人感兴趣的事有10%，用于学习提升的有5%，从事第二职业的有15%。 

    那么教师的业余生活哪里去了呢？调查发现，教师工作负担加重，力不从心。工作时间很长，一般每个老师每天有四节课以上。有的往往一个人要上几门课，一个班，或两三个年级的课。不去上课光去备课与批改作业也忙不过来。普遍的老师又因家长、学生、领导给予过高的期望，感到压力很大，常常焦虑、抑郁、进退两难。生活压力大，心情静不下来。教师收入低，没有住房，有的连医疗保险都没有，社会经济压力大，一个月花完一个月的工资。年轻老师没有点储蓄，又因地位低，婚都结不上。据我们的调查，凤凰30岁以上未婚的教师占未婚教师总数的56%，而且这一部分晚婚教师还在不断的增加。老师们房住的地方很分散，再加业余消磨方式发生转变，大家不能集中一起。去学习补充能量，从时间与基础条件上都是不可能的。 

    目前在任的乡村老师，多是文化大革命后教育复苏时新招的老师，当时因为历史的原因，普遍文化不高，大多是高中毕业与初中毕业。到了现在，他们经过近三十年的教学生涯，经历了从代课到民办，再到公办的身份转变，此时都已快到退休的年纪。他们因占领大部分的教育编制，使乡村教师年龄比例失调，呈现严重老化的局面。同时，他们大多是学校所在地的本地人，平时要忙着做农活，照顾全家人的生活大计，教育工作积极性、精力下降。他们其中很多人现在又处于领导地位，有些抱着想安稳的混几年就退休的心理，认为多一事不如少一事，只想好好把持现状，不图创新发展，使学校的工作从上到下都透着一股沉闷消极之气。年轻一点的教教师，有些毕业于非师范专业、甚至有的没有上过高中的，仅通过一定社会关系，借助不正当方法进入学校从事基础教育活动，教学观念陈旧落后，文化素质低下，知识老化，已严重地不适合新时期教育教学要求。特别是一些文科老师，有一份测量中小语文老师专业语文素质调查总分100分的试题证明，最高分81分，最低分32分，平均分55分。教师讲课相当于朗读，教学忽视素质教育的目的。 

    其实在农村学校，能做教学骨干的精英教师有很多，但没有效的激励机制，看到创新拼搏得不到重视与支持，做多的和做少的一个样，也逐渐沉默起来，于是很难调动他们工作热情。这一点，在如火如荼的三下乡支教的活动中，大学生们是深深体会的，实践活动，只引起当地老师的关注与认同，但参与却很少。本地老师关心的是如何调动到县城里，或是晋升的事情，往往只把目前的工作当作一个跳板，一有机会就调走、改行。大部分有本事的老师调动很快，使教育有点起色后又因老师的变动重头开始，起起伏伏，迂回在原地，效果不明显。 

    凤凰县的乡村学校都在大山里，信息封闭，经济差，没有机会进修，无法掌握现代化教育技术应用，教师缺乏先进的教育理念，或在培训时当作过场，根本就没有参加，都让别人代考。所以因继续教育深度不够造成认识不足，视野受限，科研能力弱。专业老师也极少，音乐、美术、体育没有人上。 

    这两年，因为计划生育的人口调控，我国正处在一个学生人数回落的阶段，学生人数比两三年前减少一半，使总体上老师超编，于是大部分地区都连续几年不招新老师。老师教学管理上，形式主义官僚主义强，工作落实不到位，仅是应付检查，又没有有效激励机制，资源分配不公，教师分布不均，县城和乡镇中心学校严重超编，部分乡下学校却严重缺编，而高校毕业生宁愿在城市打工也不愿到农村学校执教，教师行业得不到补血，其状况让人担忧。 

学生问题 

    受近年来的学生就业情况影响，部分农村家长对我国高等教育失去了信心，许多人认为：“毕业即失业”，上学不上学一个样，上学出来后还不是出去打工。面对教育的成本越来越高，一个大学生4年的学费大约相当一个农村居民20年纯收入，倾其全力支持了教育的发展，但升学无路，致富无术，使大量的学生辍学回家，然后走近社会。新世纪以来，农村孩子在大学生源中的比例在明显下降。20xx年10月九年义务教育的评估中，我们曾对凤凰县山江镇20xx年时正读小学六年级的202人的学生人数进行统计，发现在20xx年他们只有两个人在大学一年级，有18人在是顺利完成高中或中专的学业。剩余182人都在初中教育、中专教育、高中教育中离开学校走进社会，特别是初三中考之后流失的为最多。07年5月我们对凤凰县4个初中学校做一份调查，发现初中的平均辍学率是43%，最高的学校是74%。全校初一入学是三个班，初二时剩两个班，到初三时剩下一个班的学生。 

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