概要:万用表设计调查报告 调查地点:内工大电工试验室 调查时间:20xx年3月14日上午8:00——10:00,3月17日上午8:00——10:00,3月18日上午8:00——10:00 总计时间:6小时 调查方法:观察、访谈 一、万用表概述 万用表又叫多用表、万能表,是一种多功能、多量程的测量仪表,一般万用表可测量直流电流、直流电压、交流电压、电阻和音频电平等,有的还可以测交流电流、电容量、电感量及半导体的一些参数,万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。 二、知识准备工作 1、 完整的行动过程包含哪几个阶段? 用户操作使用一个产品,完整的行动过程一般包括六个阶段:意图、计划、动作实施、感知反馈、认知、选择新意图。 2、 什么是能力?人的能力因素结构是怎样分类的? 能力是用在一定的条件下,完成规定的任务所耗费精力的多少或者在一定的条件下,花费一定的精力完成任务的好坏程度来表示的。能力因素结构的分类:一般智力、流体智力、晶体智力、一般视知觉能力、一般听知觉能力、一般记忆能力、流
万用表设计调查报告
调查地点:内工大电工试验室
调查时间:20xx年3月14日上午8:00——10:00,3月17日上午8:00——10:00,3月18日上午8:00——10:00
总计时间:6小时
调查方法:观察、访谈
一、万用表概述
万用表又叫多用表、万能表,是一种多功能、多量程的测量仪表,一般万用表可测量直流电流、直流电压、交流电压、电阻和音频电平等,有的还可以测交流电流、电容量、电感量及半导体的一些参数,万用表由表头、测量电路及转换开关等三个主要部分组成。
二、知识准备工作
1、 完整的行动过程包含哪几个阶段?
用户操作使用一个产品,完整的行动过程一般包括六个阶段:意图、计划、动作实施、感知反馈、认知、选择新意图。
2、 什么是能力?人的能力因素结构是怎样分类的?
能力是用在一定的条件下,完成规定的任务所耗费精力的多少或者在一定的条件下,花费一定的精力完成任务的好坏程度来表示的。能力因素结构的分类:一般智力、流体智力、晶体智力、一般视知觉能力、一般听知觉能力、一般记忆能力、流畅能力、生产能力、速度能力、运动能力。
3、口语中所说的“难”是什么意思?“累”是什么意思?(做出心理学解释)
“难”指用户干事情时感到无从下手或难于下手,不清楚该如何做,不知道怎样去完成;“累”是指干事情时力不从心,虽然知道如何去做,但干起来却感到身体疲劳或心里疲惫。
三、行动过程分析
任务一:测量一节五号电池的电压;
任务二:测量一个大约为150mA直流的电路的电流;
任务三:测一个发光二极管是否正常以及正向压降值。
行动过程 | 理论解释 | 任务 | 具体过程事例 |
意图 | 在使用产品前,首先要形成操作意图。 | 任务一 | 操作意图即为测量电压 |
任务二 | 意图:测量直流电路中的电流 | ||
任务三 | 测发光二极管是否正常以及正向压降值 | ||
计划 | 意向确定后,行动者就会根据目的观察外界具备什么条件,开始计划行动过程。 | 任务一 | 第一步:打开电源,检查显示屏上的显示是否为“0.00”,若不是则需要调零。 第二步:将黑表笔插进“com”孔,红表笔插进“V Ω ”。 第三步:选择直流电压档。 第四步:把旋钮选到比估计值大的量程。 第五步:把表笔接在电池两端。 第六步:保持接触稳定,读出电压值。 |
任务二 | 第一步:将电源开关置于ON位置,调零。 第二步:将黑表笔插入“ com ”孔,将红表笔插入 “200mA”插孔,将旋钮打到直流200mA以内的合适量程。 第三步:把万用表串联入电路,红笔接电流流入点。 第四步:保持稳定,读数。 | ||
任务三 | 第一步:打开电源开关,进行调零。 第二步:将黑表笔插进“com”孔,红表笔插进“V Ω ”。 第三步:选择合适档位。 第四步:用红表笔接二极管的阳极,黑表笔接阴极,读出正向压降值。 第五步:调换表笔,观察显示屏上的显示,看二极管是否正常。 | ||
动作实施 | 按照预定的计划开始实施操作过程。 | 任务一 | 按照计划的六个步骤进行测量。 |
任务二 | 按照原计划中的四个步骤测量电流。 | ||
任务三 | 按照原划中的五个步骤测量。 | ||
感知反馈 | 操作前,用户会通过知觉来感知外界,获取与行动有关的信息。 | 任务一 | 若显示屏上显示为“1.”(感知),则表明量程太小(反馈信息);如果在数值左边出现“-”(感知),则表明表笔极性与实际电源极性相反,此时红表笔接的是负极(反馈信息)。 |
任务二 | 若显示屏上的显示不是“0.00”(感知),则表明需要调零(反馈信息);若读数显示为“1.”(感知),则表明量程不够(反馈信息);如果在数值左边出现“-”(感知),则表明电流从黑表笔流进万用表(反馈信息)。 | ||
任务三 | 进行第五步时,若显示屏显示“1.”(感知),则发光二极管正常,否则此管已被击穿(反馈信息)。 | ||
认知 | 把得到的反馈信息进行解释,理解它对自己预期目的有什么含义。 | 任务一 | 若量程太小,就无法测量;若表笔极性与实际电源极性相反,就没有读数;如果误用交流电压档去测直流电压,读数可能偏高一倍,也可能读数为零。 |
任务二 | 如果没有调零,测出的结果就不准;若量程不够,就无法测量;如果电流从黑表笔流进万用表,数值左边会出现“-”,而没有数值。 | ||
任务三 | 如果发光二极管已经被击穿,则二极管就坏了。 | ||
选择新意图 | 根据反馈信息对自己行动目的的含义,用户选择决定下一步新意图。 | 任务一 | 若量程太小,就需要加大量程后再测量;若表笔极性与实际电源极性相反,就需要将红黑表笔互换;如果接入的是交流档,就需要选择直流档,制定新计划,重新测量。 |
任务二 | 如果显示屏上的显示不是“0.00”,需要调零;若量程不够,就要加大量程;如果在数值左边出现“-”,就需要将红黑表笔互换位置。 | ||
任务三 | 如果二极管已经坏了,所测的正向压降值就不对了。 |