概要： (四)综合学习与当地课程资源的开发利用问题〖HT〗 (教育www.laixuea.com欢迎您投稿) 在全世界正在展开的新一轮基础教育课程改革中，如何全面落实学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力，使教育更具个性，是一个共同的课题，这在亚洲各国和地区的课程改革中更加明显。日本综合学习时间课程的开设与我国综合实践活动课程设置的理念基本一致，都是为了实现上述目的，而当地课程资源的良好开发利用，是综合学习有效开展的重要条件之一。这方面，日本长野县北部高中的实践给我们许多启发。该校负责人介绍到，在北部高中，综合学习主要结合地方的自然和文化资源来进行。学校在10多年前就开辟了一个占地几十亩的苹果园，一届又一届的学生在那里学习苹果剪枝、摘花、采收、保管等技术；学校周边丰富的佛教文化资源，为学生了解佛教历史文化和体验佛教教人心平气静的精神提供了难得的场所；周围的工厂、大专院校都是开展综合学习的重要课程资源；当地各有所长的社会人士与往届毕业生，都是帮助在校学生开展综合学习
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在全世界正在展开的新一轮基础教育课程改革中，如何全面落实学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力，使教育更具个性，是一个共同的课题，这在亚洲各国和地区的课程改革中更加明显。日本综合学习时间课程的开设与我国综合实践活动课程设置的理念基本一致，都是为了实现上述目的，而当地课程资源的良好开发利用，是综合学习有效开展的重要条件之一。这方面，日本长野县北部高中的实践给我们许多启发。该校负责人介绍到，在北部高中，综合学习主要结合地方的自然和文化资源来进行。学校在10多年前就开辟了一个占地几十亩的苹果园，一届又一届的学生在那里学习苹果剪枝、摘花、采收、保管等技术；学校周边丰富的佛教文化资源，为学生了解佛教历史文化和体验佛教教人心平气静的精神提供了难得的场所；周围的工厂、大专院校都是开展综合学习的重要课程资源；当地各有所长的社会人士与往届毕业生，都是帮助在校学生开展综合学习的教师。学生开展综合学习既根据本人的兴趣，又在学习过程中发现和培养了自己的兴趣。通过与社会实践的广泛接触以及对自己的全面认识与评估，在高中毕业时，学生基本上能够选择适合自己的出路，或升入大学，或进入社区学院，或直接就业，各得其所。正如该校的春田辉月同学所说，综合学习以及选修课程的开设，为我们将来的发展奠定了基础，可根据自己的情况选择高中毕业后的出路，何况在日本即便不上大学，生存也没有问题。
（节录自中央教科所《科研与决策》总第280期。作者孙智昌、田慧生。）
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