赋予记忆特定的意义

概要：桃（peaches）=P苹果（apples）=A柚子（grapefruit）=G桔子（oranges）=O香蕉（bananas）=B这样，第一字母又可以组成一个音节pagob，你只需记住这个音节，便联带记住了要买的货物。这种组合拼读的方法非常简便实用，你可以自己去实践，无疑会收到事半功倍之效的。根据这个原则，你甚至会惊奇地发现，电话号码也有其特定含义，当然，那含义要靠你发掘才行。比如说，识记下列数字号码，只要动一动脑筋，就不会感到太困难：2244（可以分解作2×2=4；是的，“4”是正确的）3618（可以分解作3×6=18）2468（都可以被2除）2173（可以分解作21÷7=3）44106（可以分解作4×4=10+6）24361（可以分解作两打加上19的平方：两打12×2=24，19的平方361，合起来是24361）很多人，所以能记住许许多多电话号码，其所运用的方法，主要是上面介绍的分解法。当然，这种号码不多，容易记忆。

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　　桃（peaches）=P
　　苹果（apples）=A
　　柚子（grapefruit）=G
　　桔子（oranges）=O
　　香蕉（bananas）=B
　　这样，第一字母又可以组成一个音节pagob，你只需记住这个音节，便联带记住了要买的货物。
　　这种组合拼读的方法非常简便实用，你可以自己去实践，无疑会收到事半功倍之效的。
　　根据这个原则，你甚至会惊奇地发现，电话号码也有其特定含义，当然，那含义要靠你发掘才行。
　　比如说，识记下列数字号码，只要动一动脑筋，就不会感到太困难：
　　2244（可以分解作2×2=4；是的，“4”是正确的）
　　3618（可以分解作3×6=18）
　　2468（都可以被2除）
　　2173（可以分解作21÷7=3）
　　44106（可以分解作4×4=10+6）
　　24361（可以分解作两打加上19的平方：两打12×2=24，19的平方361，合起来是24361）
　　很多人，所以能记住许许多多电话号码，其所运用的方法，主要是上面介绍的分解法。当然，这种号码不多，容易记忆。如果号码很长，且不容易巧合而构成某些含义，那该怎么办呢？比如，这里有一组电话号码：954618922，一时找不出更好的记忆方法，你索性就把分解成一个个语流：954/618 /922，就比较好记了。
　　此外，很多善于记数字的人，往往把数字当成一种记号，要记的时候，把它附以某种意义。我认识一位女教师，她竟能记住所有朋友的电话号码。其方法很简单，即联想法。比如一个朋友叫Silver，电话号码6372829。Silver，在英文中是“银”的意思，她记住“水银”（mercury）一词，推想到Silver，其电话号码是637，2879。如果你特别善于识记单词，还有一个方法或可一试。你先用10个字母固定指代10个阿拉伯数字，即：A代表1，B代表2，C代表3，D代表4，E代表5，F代表6，G代表7，H代表8，I代表9，J代表10（0）。假如电话号码是017254，把它们还原成阿拉伯数字。
　　总之，记忆各类数字（包括电话号码），其方法多种多样，但原则只有一个，即设法给这些字赋予一定意义，这样，才能记得牢固，但不要机械记忆。
　　机械记忆，说白了，就是死记硬背。
　　有个小男孩，对动词“togo”的过去式（went）和过去分词（gone）的用法总是混淆不清，该用went的时候，总是用gone，该用gone 的时候，又总是用went。不管怎么教，他总是改不了。最后，老师发火了，放学后，把他一个留在教室里，罚他在黑板上写一百遍“Ihavegone”。
　　自然，小男孩感到十分沮丧和不幸，他不能和其他同学一起玩，只能我留下来，一遍遍地重复这个对他来说很难而又讨厌的默写工作。谢天谢地，他总是写完了。这时，恰巧老师没在教室，小男孩早已不耐烦了，不想等老师回来再走，就写了一张便条贴在黑板上，算是向老师告假，也算是“示范”：
　　Ihavefinished,SoIhavewent．
　　“Went”又用错了。正确的写法应当是：“SoIhavegone．”机械的默写，对这个小男孩来说，除了惩罚的作用，实在没有任何积极意义。
　　这是为什么呢？
　　道理很简单，这样的记忆很难与神经系统建立起有效的联系，因而不会在大脑层留下清晰的印记。相反，如果你是有意识地识记意义明确的材料，就容易在大脑中形成暂时的神经联系，容易与原有的知识结构、信息积累挂起钩来，使人产生兴趣，激发联想，从而更有效地调动各种记忆方法。
　　因此，如果你要想记某些东西，首先得设法赋予其一定意义，尽量避免机械记忆，这样才能记得深，记得牢。
　　我们不妨来做实验。
　　有3组单词，每组10个。请你仔细默记下来，然后合上书，按原有的排列顺序把它们默写下来。
　　A组
　　1．这个（this）

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