概要：《弟子规》实践导行案例我任教于二年级，对于低段的小学生来讲，行为习惯方面的教育尤为重要。任教以来，一直觉得学生行为习惯这方面的教育特别累。往往是老师这边说了，学生那边就忘记了。自从学校开展了国学文化《弟子规》实践导行后，学生行为习惯方面大有改善，而且效果不错。小朋友们也懂得了很多道理。特别是刘威龙同学的表现让我甚是感动。记得开学初，老有小学生向我打报告，说刘威龙拿了别人的铅笔，刘威龙把叶枝红的本子改成自己的名字教上来，刘威龙拿了别人的钱……总之听得我也是有点不耐烦。于是把他叫过来说了一番。由于都是一些说教的话语，所以，他很快地就会“原形毕露”。对于他，我到底该怎么办呢？于是我借助了国学文化课《弟子规》来慢慢感化刘威龙。有一次，在教到“物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤。”时，我有意地往这方面说：“有些东西，比如说本子、铅笔等，虽然是小件的东西，但你千万别私自藏起来。如果你私自藏了别人的东西，你的父母会伤心的。你们都是父母心中
《弟子规》实践导行案例,标签：班级管理范文,http://www.laixuea.com《弟子规》实践导行案例
我任教于二年级，对于低段的小学生来讲，行为习惯方面的教育尤为重要。任教以来，一直觉得学生行为习惯这方面的教育特别累。往往是老师这边说了，学生那边就忘记了。自从学校开展了国学文化《弟子规》实践导行后，学生行为习惯方面大有改善，而且效果不错。小朋友们也懂得了很多道理。特别是刘威龙同学的表现让我甚是感动。
记得开学初，老有小学生向我打报告，说刘威龙拿了别人的铅笔，刘威龙把叶枝红的本子改成自己的名字教上来，刘威龙拿了别人的钱……总之听得我也是有点不耐烦。于是把他叫过来说了一番。由于都是一些说教的话语，所以，他很快地就会“原形毕露”。对于他，我到底该怎么办呢？于是我借助了国学文化课《弟子规》来慢慢感化刘威龙。有一次，在教到“物虽小 勿私藏 茍私藏 亲心伤。”时，我有意地往这方面说：“有些东西，比如说本子、铅笔等，虽然是小件的东西，但你千万别私自藏起来。如果你私自藏了别人的东西，你的父母会伤心的。你们都是父母心中的好孩子，也都是老师心中的好学生。我们的小朋友一定会为自己的父母和老师考虑的，不会让父母和老师伤心，对吗？”“对”小朋友异口同声地回答了我。我知道小朋友现在只是初步地认识。于是，我又趁机说了一些有关这方面的故事。讲完故事，我继续追问：“小朋友们，如果是你，今后你准备怎么做呢？”韦国强说道：“我要做妈妈的好孩子，不拿别人的任何东西。我以前也拿过别人的铅笔，我以后不会了。”涂小东也勇敢地站起来说：“老师，以后我也要做老师心中的好学生。不和人家打架，不拿别人东西，不让老师为我伤心。”此时，我注意到刘威龙，他很想举手却又迟迟不敢举手。于是，我鼓励了他。他终于说出来自己的想法。他说：“老师，我以后再也不会让您伤心了。之前我这样做，只是想您能关心我。因为妈妈和爸爸早就离婚了。我一直没妈妈疼，我希望老师能疼我。”简单的话语，却道出了他的心声，也震撼了我的心灵。之前，我总觉得这孩子不听话，老让人烦心，成绩也不够好。没想到他做那么多事，只是想让我疼他。以后的日子里，我努力做到经常与他家长沟通，而且经常找到他聊天。虽然他现在学习成绩不够好，但与之前相比，他的改变真的已成了我心中的好学生。（但是，他在和小朋友及老师的交往方面还有待加强。因为他比较内向。不愿和人亲近。）
我感谢国学文化课，感谢《弟子规》，感谢我的学生，是它（他）们让我对自己在行为习惯教育方面又有了新思考……