班主任要学会“听说读写”

概要：3、能演说。班主任是一小集体的领导者，更是一班集体的灵魂人物。班主任做事和思考问题要站在战略的高度看待全局，切不可婆婆妈妈地，整天地指导学生的每个学习细节问题，那是战术问题，应由学生自己和任科老师具体负责；班主任的最大本领和特点就是善于向学生描绘未来美好的蓝图，善于鼓励他们的斗志和情绪。士气是可以鼓起来的。在学生处于迷茫、低潮、挫折甚至屡败屡战的时候，你来一段激情演讲，定会有拨开云雾又见天日的功效，也会点燃学生心中那埋藏久远的“地热”的喷发！ 班主任要学会“听说读写”三、读苏联著名教育家赞可夫说：“敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”学生是有思想感情的人，他们的每一个眼神，每一个动作，每一个细节，每一处文字都是他们内心的反映。1、读学生的内心。班主任要善于察言观色，凭借自己的一双&

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3、能演说。班主任是一小集体的领导者，更是一班集体的灵魂人物。班主任做事和思考问题要站在战略的高度看待全局，切不可婆婆妈妈地，整天地指导学生的每个学习细节问题，那是战术问题，应由学生自己和任科老师具体负责；班主任的最大本领和特点就是善于向学生描绘未来美好的蓝图，善于鼓励他们的斗志和情绪。士气是可以鼓起来的。在学生处于迷茫、低潮、挫折甚至屡败屡战的时候，你来一段激情演讲，定会有拨开云雾又见天日的功效，也会点燃学生心中那埋藏久远的“地热”的喷发！

班主任要学会“听说读写”
三、读
苏联著名教育家赞可夫说：“敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”学生是有思想感情的人，他们的每一个眼神，每一个动作，每一个细节，每一处文字都是他们内心的反映。
1、读学生的内心。班主任要善于察言观色，凭借自己的一双“火眼金睛”去读懂学生的表情和心理。学生的着装整洁、整齐与否？学生的面部表情喜悦、悲伤与否？学生上课活动专注、走神与否？学生的课间活动顽劣、文明与否？学生在与同学们的交往中热情、孤僻与否？这一些点点滴滴的表现班主任老师都要能够“读”记在心。在观察到这些表象之后，班主任就要适当地了解学生这些现象背后的原因，因为每个孩子的表情和行为背后都有其“逻辑”。
2、读学生的文章。班主任要学会读学生的学习（生活）周记等，要透过书写看态度，透过内容找思想火花和心海絮语。学生的思想状况、心理状态有时候不愿向他人吐露，特别是那些性格内向的学生更是这样，但他们有意无意的在日记、作文中流露出来，这种真情的流露，是最真、最实的想法，是学生心灵深处的疑难、困惑。班主任通过布置检查学生的日记、周记、作文，便能从中了解到许多学生不愿或不好意思谈的问题。
四、写
“写”是班级工作痕迹管理的需要，是班级工作经验的书面总结，是师生交流的文字平台。
1、写工作日志。教师上课要有教案，课后要有反思，班级的痕迹管理也是如此，需要提前有工作计划，有工作重点，有实施步骤，有工作反思等。凡事只要“满肚子加减乘除---心中有数”开展工作就会有的放矢，定能收到事半功倍的效果；只要平时做好工作的点滴记录，日常的工作经验就能上升为理论。
2、写教师寄语。班主任寄语是学校与家庭、教师与家长、老师与学生交流沟通的平台和联系纽带。每学期的班主任寄语既是对学生思想、学习等方面的正确评定，也是对学生的一种新的期盼、新的要求，从而引导学生进行自我反思、自我评价、自我教育。而平时还可通过读学生的日记、周记、作文等随时寄语，即使是一句祝福或期盼的话语、一处善意的批评或提醒等，都是对学生的关注，都是师生沟通的载体。
3、写书信留言。著名作家巍巍在《我的老师》一文中提到蔡芸芝给他写信说他“心清如水”，以致作者感激在心，终身难忘。调查显示，一些性格比较内向或口头表达能力不太好的学生，对书信交流的方式情有独钟。有些话，有些事情，特别是中学生的早恋问题和某些心理疾病，他们更愿意用书信的方式交流。即使一张纸条，寥寥数语，也能让学生“懂你”。网络是师生沟通一条新渠道。对在假期上网或平时沉迷于网络的学生，可以在网上通过QQ或微博留言等对学生进行引导、教育。
班主任学会“听说读写”，需要用心对待，才能走进学生、了解学生、关心学生、教育学生，这也是在新课改下树立“以人为本”的理念加强班级管理的有益探索。

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