学校2017年省电教“十五”课题结题报告

概要：假设（如果）：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段，进行有目的、有计划、有检测的试探性的教学实践，就能够使学生的思维、实践能力得到充分发展，有效提高写作能力。 变量：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段的优化的教育教学及学习。 因变量：有效促进运用现代教育思想和理论，研究如何教和如何学的理论、方法，学生的信息能力、学习能力、探索能力创新态度等。 干扰变量：教师、学生、教学媒体条件是影响实验效果的相关变量。 干扰变量的控制： ① 保证设备与技术人员到位，提高教学软件质量； ② 实验教师相对稳定，实验周期相对稳定； ③ 不人为创造不公平的竞争，实验班学生不加班加点，不增加课业负担，让学生充分发挥自己的个性与创造力； ④ 其他控制措施。 3. 研究内容 ①现代网络信息环境下写作课教与学的理论. ②基于现代信息环境下朝鲜语文、汉语文写作课研究性学习思想的形成与实践. ③网络环境下管理平台,教学平台即教学资源的收集和应用. ④网络环境下的自主式研究性协

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假设（如果）：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段，进行有目的、有计划、有检测的试探性的教学实践，就能够使学生的思维、实践能力得到充分发展，有效提高写作能力。

变量：利用各种信息资源，恰当地选择运用多媒体现代教学手段的优化的教育教学及学习。

因变量：有效促进运用现代教育思想和理论，研究如何教和如何学的理论、方法，学生的信息能力、学习能力、探索能力创新态度等。

干扰变量：教师、学生、教学媒体条件是影响实验效果的相关变量。

干扰变量的控制：
①     保证设备与技术人员到位，提高教学软件质量；
②     实验教师相对稳定，实验周期相对稳定；
③     不人为创造不公平的竞争，实验班学生不加班加点，不增加课业负担，让学生充分发挥自己的个性与创造力；
④     其他控制措施。

3.    研究内容
①现代网络信息环境下写作课教与学的理论.
②基于现代信息环境下朝鲜语文、汉语文写作课研究性学习思想的形成与实践.
③网络环境下管理平台,教学平台即教学资源的收集和应用.
④网络环境下的自主式研究性协作学习理论与实践.
⑤应用信息技术培养学生创新精神和创新能力.
⑥学科学习网站的建设与应用.
⑦现代信息技术环境下学与教过程中整体观,多元化,过程性的评价方式形成与建立.

四、      研究方法
1.资料积累法。每一位研究人员，结合自己的作文教学和自己所任教的班级学生，尽可能多地将一些成功的教学案例和学生成长进步的案例积累下来，作为研究的重要参考资料和研究成果。
2.跟踪调查法。凡有可能进行教学循环的教师，都将对学生进行3年的跟踪研究，建立好作文档案，看学生的发展和提高。
3.经验总结法。结合课题研究，定期或不定期地总结自己的一些做法、体会，并撰写总结文章。
4.实验试点法。创造一切条件，力求争得研究人员所在学校的支持，确定循环的实验班和对照班。
5.对比研究法。
①我们把信息技术与朝鲜语文，汉语文学科紧密联系,确定我们的实验班和对比班。
②实验班制定出实验方案，计划，并对学生进行朝鲜语文、汉语文学科相融合的尝试性教学和情境教学。
③建立实验假设，确定变量关系，并定期进行交流。

五、      实验的步骤与时间及主要内容
1）准备阶段（201x.9 – 201x.12）
配备业务能力较强的实验教师，加强技术培训工作，积极参加各种培训，为实验的成功打下基础。选好实验班，培养学生良好学习习惯，树立正确的学习观，人生观，世界观和价值观。

朝汉语文学科研究的课题旨在充分利用网络上丰富的资源，开发补充课程资源，使学生根据自己的学习需求和兴趣爱好，深入探究，协作、交流，互补兼容，引导他们向学习的纵深发展，拓展教育教学空间。

2）实验阶段（201x.3 – 201x.12）
初中朝鲜语文、汉语文要求培养学生听、说、读、写能力，传统教学只能使学生掌握基础知识，应用能力相对较差。而本课题研究使学生视听器官得到充分调动，思维灵活性得到充分发挥，能积累一些朝鲜语文、汉语文实用知识，发展学生的动手操作能力，在学习中获得乐趣，发展形成较强的应用能力，创造性得到尊重与发展，能增强实践能力、解决实际问题，使学生形成较强的创新意识与写作能力。

1、有目的有计划地对学生实施信息技术能力的培训
    实验班学生在教师的指导下，先后学习了输入法、文字编辑、绘画、网页制作、上网、下载、搜索、发送邮件等内容，个别能力强的学生还掌握了Aouthware,Flash的运用。学生信息技术能力迅速提高，为网上学习提供了坚实的基础和保障。

   2、设计活动专题，引导学生网上自主探究学习。
    各科有机的结合教材内容，开设了专题研究，引导学生网上探索、收集、整理、归纳、处理相关资料，分组合作，交流互补，完成活动要求。
    主题活动：春、  秋天的色彩等

   3、活动主题的确立
    〈1〉注意结合平时的教学活动，积极培养学生的自主探究意识，教师适时引导和整理收集学生自己学习中自读自悟产生的探究问题，归纳成主题活动。

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