概要：三、教学目标1、通过数学活动，感受一些有趣的数学现象。2、加强学生的合作交流能力。3、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。四、教学过程（一）设置问题，猜想的开始。师：今天我和你们一起做个游戏，好不好？生：好！教师出示两枚骰子师：两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？生：它们的和在2~12之间。（板书：2~12间的任意一个。）生：不可能出现比12大的数，因为最大的和是12。生：不可能会出现1，两个最小的数是1（它们的）和2，所以不可能会出现1。学生小结：掷两枚骰子可能，它们的和在2~12间的任意一个数，不可能出现和是1和大于12的数。（板书：1和大于12）【通过这个活动，让学生说出可能出现的现象与不可能出现的现象，这样可以反馈学生的认知程度，并进一步加深学生们的理解。】师：非常正确。我们来投色子比赛，如果和是5，6，7，8，9这五个数，算我赢，如果是其它的六个和，就算你们赢，好吗？生：好！师：请你们来猜想一下，谁赢的可能性大？生：老师选了五个和，我们选了六个和，我们赢的可能性
小学数学教学案例（五）,标签：小考数学,http://www.laixuea.com
三、教学目标
1、通过数学活动，感受一些有趣的数学现象。
2、加强学生的合作交流能力。
3、培养学生观察问题、分析问题的思维能力。
四、教学过程
（一）设置问题，猜想的开始。
师：今天我和你们一起做个游戏，好不好？
生：好！
教师出示两枚骰子
师：两枚骰子同时掷，它们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为什么？
生：它们的和在2~12之间。（板书：2~12间的任意一个。）
生：不可能出现比12大的数，因为最大的和是12。
生：不可能会出现1，两个最小的数是1（它们的）和2，所以不可能会出现1。
学生小结：掷两枚骰子可能，它们的和在2~12间的任意一个数，不可能出现和是1和大于12的数。（板书：1和大于12）
【通过这个活动，让学生说出可能出现的现象与不可能出现的现象，这样可以反馈学生的认知程度，并进一步加深学生们的理解。】
师：非常正确。我们来投色子比赛，如果和是5，6，7，8，9这五个数，算我赢，如果是其它的六个和，就算你们赢，好吗？
生：好！
师：请你们来猜想一下，谁赢的可能性大？
生：老师选了五个和，我们选了六个和，我们赢的可能性大。
生：谁的运气好，谁赢的可能性大！
······
师：猜想的可能性有很多，下面让我们来实验一下，看看结果！
（生1来投色子算的，生2到黑板上来记录赢的次数，大家记录在发下来的卷子上。）
【在猜的过程中，了解学生的认知，并由不同的理解让他们有相互的矛盾冲突，激发他们学习的兴趣及提高参与的积极性。】
（二）发现问题，猜想的深入。
比三个回合。
师：通过这三个回合的比试，你们发现什么问题了吗？
生：老师赢的次数多。
师：我选了五个和，你们选了六个和，结果还是我赢的次数多，是不是说明我的运气好呀？
生： …….
师：其实我之所以赢，是隐藏着小秘密的，想想或动手抛抛色子，看谁能找出秘密。
（若无学生发现，则进一步引导。）
师：咱们上节课说过一颗色子6个面，1～6分别在一个面上，所以1～6出现的可能性是一样的！但现在2～12这11个和出现的可能性是否一样呢？我们是不是该研究一下呢？
（生若有所思）
【比一比的环节，激起学生学习的热情；都说兴趣是最好的老师，这个比赛比赛是学生产生了情绪高昂的的学习兴趣，从而积极的投入到学习活动中。换一换，体现出学生不服输的意识，及对只是由初步理解的探讨意识。】
（三）解决问题。猜想的验证。
师：谁能说说该怎么研究？
生：抛色子。
师：非常棒，你们说得很对，咱们就四人小组为一组。一个人负责记录，其他三个人轮流抛色子，得数是几就在几的上面涂上一个，直到其中的一个格子涂满，游戏结束。
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
生：好！
（请一个四人小组小组长到讲台上领取表格，活动开始。）
每个四人小组进行汇报，师生交流，发现这11个和出现的可能性不同。
【掷一掷，记一记，让学生在愉悦的活动中加深对知识的理解与感受。学生积极参与交流活动对学生学习知识是十分重要的。学生积极参与数学交流活动，不仅可以培养合作学习的精神，还为学生留出了自主探索的时间和空间。在交流中发现、分析、整理出更多的数学知识。】
收集各小组的统计表，总结。
师：我们从实验中得到了结论，各小组掷到6、7、8的可能性比较大，2、12的可能性比较小。为什么会这样呢？能不能通过数学分析得到结论呢？