小学低年级中听力的培养

概要：所谓辨意，就是让学生对语言信息的正误进行鉴别，训练学生分析、判断能力，提高听的敏感性。如在上听说训练课时，可在句、段中夹杂一些错词、病句让学生听后作出判断，指出错误，予以矫正。小语第四册练习２第６题安排了这项训练，其中有一句“春天，粉红色的荷花开得真美丽。”教学时可这样进行：师：小朋友，听老师念句子。你们边听边想，这句话是对还是错，是对的，请鼓掌三下，是错的，请摇手，并想想哪里错，应怎么改。师：春天，粉红色的荷花开得真美丽。生：摇手。师：这句话为什么错？请说说理由。生：因为荷花是夏天开的，所以错。师：说得真好，这句话应该怎么说？生：春天，粉红色的桃花开得真美丽。师：还可以怎么说？生：夏天，粉红色的荷 花开得真美丽。也可以进行专项训练，直接培养学生听的品质，提高学生听的质量。如读一句话，将重音放在不同的部分，让学生说说要强调的意思，如“我是中国人”，将重音放在“我”身上，便是强调“谁”是中国人；将重音放在“是”上，便是强调“是不是”中国人。再如快速读一段学生未接触过的话，让学生说说这段话的大意等等。除此之外

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所谓辨意，就是让学生对语言信息的正误进行鉴别，训练学生分析、判断能力，提高听的敏感性。如在上听说训练课时，可在句、段中夹杂一些错词、病句让学生听后作出判断，指出错误，予以矫正。小语第四册练习２第６题安排了这项训练，其中有一句“春天，粉红色的荷花开得真美丽。”教学时可这样进行：
师：小朋友，听老师念句子。你们边听边想，这句话是对还是错，是对的，请鼓掌三下，是错的，请摇手，并想想哪里错，应怎么改。
师：春天，粉红色的荷花开得真美丽。
生：摇手。
师：这句话为什么错？请说说理由。
生：因为荷花是夏天开的，所以错。
师：说得真好，这句话应该怎么说？
生：春天，粉红色的桃花开得真美丽。
师：还可以怎么说？
生：夏天，粉红色的荷  花开得真美丽。
也可以进行专项训练，直接培养学生听的品质，提高学生听的质量。如读一句话，将重音放在不同的部分，让学生说说要强调的意思，如“我是中国人”，将重音放在“我”身上，便是强调“谁”是中国人；将重音放在“是”上，便是强调“是不是”中国人。再如快速读一段学生未接触过的话，让学生说说这段话的大意等等。
除此之外，也可以在讲评写话时进行辨意训练，还可以在朗读指导时，运用辨意的方法来指导学生掌握重音、停顿、语调等朗读技巧。
2、边听边记。
小学生听人讲话，一句两句容易弄明白，但如果故事较长，就常常听不全，漏掉一些内容。因此，教学中要指导孩子一边专心听，一边在脑子里默默地记忆。记忆的方法很多，主要是在听的时候让学生抓主要内容，抓关键词语，抓中心句，只有这样才记得快，记得准。教师可以给一则故事、一段新闻，听前提出问题，听后让学生回答，提高听力。这样，既培养了学生边听边记的能力，又培养了学生的说话能力。如小语第四册练习２第七题《猫医生过河》中“听故事回答”，教学时可这样进行训练：第一步：（出示挂图）训练学生仔细看图，说说图画上画了哪些小动物，主要讲谁的什么事？第二步：听老师讲故事，你们一边听一边记：（１）猫医生为什么要过河？（２）猫医生为什么过不了河？听后让学生根据问题用上“因为……所以……”这一句式分别复述。第三步：你能把这个故事的起因连起来说给大家听吗？学生们同桌互说，指名说。这样，既培养了学生边听边记的能力，又培养了学生的说话能力。
听别人说话，必须边听边记，听到后面的还要记住前面的，这样才能留下完整的记忆表象，大脑言语听觉区才能展开分析、判断、推理等一系列思维活动，从而达到“听懂”的目的。为了培养学生边听边记的能力，我们可以经常让学生进行“听后说”训练。这样，可以有效地提高学生边听边记的能力。
3、边听边想。
对人家讲的话，首先要听清词句，并默默地记下来，这是前提，还要想一想，他说的话是什么意思，自己听懂了什么，还有什么地方不明白。不论是在平时，还是在上课听讲，都要用心思考，只听不想，听的内容是记不住的。要指导学生善于抓住重点，善于抓住别人讲话的思路，做到老师（教者）、课文（作者）、自己（听者）三者思路的统一，掌握听讲的要领。
听人说话还要能抓住重点，把握主旨。这就要求听话时要听在耳朵里，想在心里。为了培养学生边听边思考的习惯，要重视让学生学会“带着问题听”。让学生边听边思考，进一步提高他们听的能力。
有些文章言虽尽而意未穷，给人们以丰富的想像空间。学习这类课文时，我就引导学生循着作者的思路继续想象，进行说话练习。如在学习《狐狸和乌鸦》一文时，学生已初步知道，课文主要讲狐狸想方设法骗取乌鸦嘴里的肉。我就设计了“狐狸和乌鸦各是怎么想的？”这一问题，训练学生发散性思维，引导学生大胆地表达自己的看法。当读到狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水时，我就问学生，这时的狐狸心里会怎么想？当乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听时，它是怎么想的？通过想象，他们说出自己心底里想说的话，童心十足，真实可爱，达到了说话训练的目的。
教材中“看图说话、写话”素材，稍加改变，也能成为听说训练的好材料。例如《玻璃窗被打破以后》这一课，我先出示第一张上面有一个足球和一扇被打破了玻璃的窗户，一边对学生说：“小明和小刚放学后在院子里踢足球，一不小心足球飞向老奶奶家的窗户，只听‘砰’地一声……”再出示第二张投影片，上面画有翘起大拇指的一只手和几张1元的人民币，接着说：“请同学根据前面图片反映的故事内容，展开想象把故事讲完整。”有的说：“小明和小刚敢于承认错误，主动拿出自己的零花钱凑在一起去赔偿，得到老奶奶的称赞”；还有的说：“小明和小刚赶紧躲起来，后来被大人批评了，觉得不对，再和大人一起到老奶奶家，向老奶奶赔礼道歉。”

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