概要：《狼和小羊》教后反思“找碴儿”这个词对我们这儿的孩子来说理解起来是有点难度的。课文就是围绕狼的三次“找碴儿”来叙述的，因此让学生如何理解这个词的意思，是课文教学的重点和难点。设计时，我参考教参中片断教学，觉得挺好，便原原本本地按里头的设计去教学。可等到学生做《补充习题》上的一道题目时，还是有孩子不知道怎么解释“找碴儿”。我百思不得其解，按教参里环环相扣，直指重点的教学设计，学生应该会理解。问题出在哪儿呢？思来想去，我觉得可能是这个词语孩子们已经在意识里能够理解了，他们都能知道是狼为了吃小羊而找了许多借口。可是，要把这个词语的解释用书面语言表达出来，就不知道怎么写了。最后，只好由我来灌输给他们一个答案：故意给人挑毛病，编理由找借口。学完这篇课文，我请孩子们展开想象创编故事的后续情节。我先做了一个示范，结果发现孩子们回去后写出来的故事，大多数是仿照我讲的两个故事的。不过也有少数几个孩子自己动了一番脑筋，编出了比较精彩的故事，看得出来，《喜羊羊和灰太狼》的动画故事对他们的创编是很有帮助的。对这些孩子，我大大表扬了
狼和小羊教学反思,标签：教学反思范文,http://www.laixuea.com《狼和小羊》教后反思
“找碴儿”这个词对我们这儿的孩子来说理解起来是有点难度的。课文就是围绕狼的三次“找碴儿”来叙述的，因此让学生如何理解这个词的意思，是课文教学的重点和难点。设计时，我参考教参中片断教学，觉得挺好，便原原本本地按里头的设计去教学。可等到学生做《补充习题》上的一道题目时，还是有孩子不知道怎么解释“找碴儿”。我百思不得其解，按教参里环环相扣，直指重点的教学设计，学生应该会理解。问题出在哪儿呢？思来想去，我觉得可能是这个词语孩子们已经在意识里能够理解了，他们都能知道是狼为了吃小羊而找了许多借口。可是，要把这个词语的解释用书面语言表达出来，就不知道怎么写了。最后，只好由我来灌输给他们一个答案：故意给人挑毛病，编理由找借口。
学完这篇课文，我请孩子们展开想象创编故事的后续情节。我先做了一个示范，结果发现孩子们回去后写出来的故事，大多数是仿照我讲的两个故事的。不过也有少数几个孩子自己动了一番脑筋，编出了比较精彩的故事，看得出来，《喜羊羊和灰太狼》的动画故事对他们的创编是很有帮助的。对这些孩子，我大大表扬了一番。希望《狐狸和乌鸦》的创编能有更多孩子爱上动脑筋。