概要：《烟台的海》第一课时教后反思 今天看到《小学语文教师》中刊登了关于单元预习单的几篇文章，很受触动。一直以来，学生的预习就是一大难题。如果学生不能做好充分的预习，那无异于打仗时匆忙上阵，效果可想而知。 单元预习单的好处显而易见。据我个人一孔之见，单元预习单也有一大弱点：内容涉及整个单元，不能有针对性地对每一课有具体的指导；相当多的内容聚合在一起，一来完成需要不少的时间；二来，学习该单元之前，就完成“单元预习单”，而学习某一个单元的内容，需要两周左右的时间，如果不妥善地安排，就不利于学生顺利地学好后面的课文。 与其贪大求全，不如把着眼点放小一些，让学生完成《一课预习单》。可以设计如下内容：组成部分具体项目课题对课题提出问题字圈出难写的字，多写两遍词查词典，理解重点词难读的句段多读几遍，主要内容练习概括重点句段写一写批注全文提出问题文后习题给出自己的答案写法对应相应的课文归纳写作方法 不过，对于不同的课文，就对预习内容进行适当的调整。而且，学习该课之前，教师应该及时
烟台的海教学反思,标签：教学反思范文,http://www.laixuea.com《烟台的海》第一课时教后反思
今天看到《小学语文教师》中刊登了关于单元预习单的几篇文章，很受触动。一直以来，学生的预习就是一大难题。如果学生不能做好充分的预习，那无异于打仗时匆忙上阵，效果可想而知。
单元预习单的好处显而易见。据我个人一孔之见，单元预习单也有一大弱点：内容涉及整个单元，不能有针对性地对每一课有具体的指导；相当多的内容聚合在一起，一来完成需要不少的时间；二来，学习该单元之前，就完成“单元预习单”，而学习某一个单元的内容，需要两周左右的时间，如果不妥善地安排，就不利于学生顺利地学好后面的课文。
与其贪大求全，不如把着眼点放小一些，让学生完成《一课预习单》。可以设计如下内容：
组成部分
具体项目
课题
对课题提出问题字
圈出难写的字，多写两遍词
查词典，理解重点词难读的句段
多读几遍，主要内容
练习概括重点句段
写一写批注全文
提出问题文后习题
给出自己的答案写法
对应相应的课文归纳写作方法不过，对于不同的课文，就对预习内容进行适当的调整。而且，学习该课之前，教师应该及时了解学生的预习情况，然后调整自己的教学设计。在教学过程中，我们还要针对预习单的不同项目，作出必要的引导。如《烟台的海》一课，学生已经归纳出一定的写作方法，我们还可以激疑：课文中为什么先写冬天烟台的海？这个问题就涉及到选材，学生不一定能提出这样的问题，我们就很有必要引导学生来探究一下。