人教版三年级上册：3、爬天都峰·教案

概要：b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2．小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自

人教版三年级上册：3、爬天都峰·教案,标签：小学三年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
　　c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
　　d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
　　启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
　　1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
　　多媒体出示思考题：
　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？
　　2．小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
　　总结课文，明白道理
　　1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
　　2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
　　教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
　　课外延伸，培养能力
　　1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
　　2．集体交流。
　　《爬天都峰》教学设计二
　　学习目标
　　1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
　　3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
　　4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
　　课前准备
　　1．生字卡片。
　　2．教学挂图。
　　3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
　　第一课时
　　创设情景，揭题导入
　　1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”
　　看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。
　　2．导语激情，揭示课题
　　天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）
　　初读课文，认字学词
　　1．自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
　　2．教师用多媒体课件检查识字。
　　a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量www.laixuea.com
　　b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该
　　c.去掉拼音读词语。
　　d.去掉词语读生字。
　　3．小组为单位，轮流认读生字
　　4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
　　读通课文，初步感悟
　　1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
　　2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。
　　3．仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
　　识记字形，指导书写
　　1．认读要求写的11个字，并分别组词。
　　2．与熟字比较，识记字形
　　峰──蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。
　　辫──辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。

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