人教版三年级上册：6、小摄影师·教案

概要：课前准备1．生字卡片。2．教学挂图。3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。B案课前准备①学生自读课文，自学生字词。②学生搜集有关高尔基的资料。③教师准备投影片和道具。第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。初读感知1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5．自由说说课文的大体内容。细读感悟1．读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？2．画句找答案a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是

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　　课前准备
　　1．生字卡片。
　　2．教学挂图。
　　3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
　　B案
　　课前准备
　　①学生自读课文，自学生字词。
　　②学生搜集有关高尔基的资料。
　　③教师准备投影片和道具。
　　第一课时
　　导入新课
　　学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。
　　初读感知
　　1．学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
　　2．在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
　　3．画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
　　4．投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。
　　5．自由说说课文的大体内容。
　　细读感悟
　　1．读文想问题
　　a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　　b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
　　c.围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
　　2．画句找答案
　　a.小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
　　小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
　　b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
　　c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
　　d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
　　3．读句知内容
　　从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
　　第二课时
　　精读入情
　　1．男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
　　2．教师范读，再指名读，师生给予评价。
　　演读入境
　　1．自由组合分角色朗读。
　　2．学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。
　　识字写字
　　1．投影出示下列词语
　　阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当
　　胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸
　　a.读一读
　　b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。
　　c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。
　　2．选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
　　3．学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
　　拓展活动
　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。www.laixuea.com
　　

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