人教版l四年级上册：13、白鹅·教案

概要：4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）二、营造氛围学课1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理1．读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。4．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。四、课堂作业1．写生字。2．抄写生词。3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流第二课时一、读课

人教版l四年级上册：13、白鹅·教案,标签：小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　4．著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题）（学生可以简单介绍丰子恺。）
　　二、营造氛围学课
　　1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
　　2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
　　3．通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？
　　三、生字以及词语的处理
　　1．读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。
　　2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。
　　4．引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。
　　四、课堂作业
　　1．写生字。
　　2．抄写生词。
　　3．自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流
　　第二课时
　　一、读课文、理解课文
　　1．想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。（学生分组可以自主、合作、交流学习）
　　1．课件出示“好一个高傲的动物！”听听同学们是怎样来理解这一句话的。
　　2．课件出示“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？
　　3．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高傲”这个词语有了哪些不同的理解。
　　4．作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢？
　　5．作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。
　　6．课件：
　　a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
　　b)句子生动有趣：鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
　　c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是高傲的动物”
　　d)文章从不同的角度来印证鹅的高傲：叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
　　二、感悟课文，并拓展
　　1．课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？www.laixuea.com
　　2．请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
　　3．把说的内容整理一下，然后写下来。
　　

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