概要:生庚:我也这样认为,他这样做,既帮助了人,又没吓跑鱼。师:是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中,还不忘帮助别人,真是十分可爱。老师想,你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧!四、指导背诵全诗。板书设计21古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问(二)教学目标认知目标:理解“遥”“应”“解”“一道”的意思,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。能力目标:培养学生正确流利,有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。情意目标:根据诗句想象两个小孩的可爱形象,培养健康向上的情趣。教学重点、难点:指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学过程:一、导入。1、唐代有一位诗人胡令能,年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗,写诗出名后,远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天,他来到乡村迷了路,四下张望,终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走,可是小孩在干什么呢?出示图片。今天,我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。2、板书课题,指名读,纠正错误读音。分别讲讲“小儿”
苏教版小学四年级下册:《古诗两首(《池上》、《小儿垂钓》教案,标签:小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com生庚:我也这样认为,他这样做,既帮助了人,又没吓跑鱼。
师:是呀,大家说的对,这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中,还不忘帮助别人,真是十分可爱。老师想,你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧!
四、指导背诵全诗。
板书设计
21古诗两首
稚子垂纶
小儿垂钓怕得鱼惊不应人
路人借问
(二)
教学目标
认知目标:理解“遥”“应”“解”“一道”的意思,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
能力目标:培养学生正确流利,有感情地朗读背诵古诗的能力。培养学生的想象能力。
情意目标:根据诗句想象两个小孩的可爱形象,培养健康向上的情趣。
教学重点、难点:
指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导入。
1、唐代有一位诗人胡令能,年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗,写诗出名后,远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天,他来到乡村迷了路,四下张望,终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走,可是小孩在干什么呢?
出示图片。
今天,我们来学习一首充满儿童情趣的诗——《小儿垂钓》。
2、板书课题,指名读,纠正错误读音。
分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思?
二、初读。
1、板书全诗。学生自由练习朗读,读准字音,读通诗句。
2、出示词语:蓬头稚子垂纶莓苔遥招手不应人。指名读,齐读。
3、学写生字:稚,侧。学生描红。
4、指名多人读诗。引导学生参与评价。齐读。
三、理解诗意。
1、提出不理解的字或词。
蓬头:头发很乱的样子。稚子:小孩子。(引导学生对照插图,了解这里的“蓬头”其实是指由于孩子较小,头发细柔而不易扎束,并不是真的乱蓬蓬。)纶:丝线,这里指钓鱼线。垂纶:钓鱼。侧坐:侧着身子坐,带有随意坐的意思。莓苔:泛指野草。映:掩映,映出。借问:向人打听。遥:远远地。应:应答。
2、指名多人说诗句的意思。教师通过评价激励与引导学生。
四、练习表演,理解诗情。
1、古诗是高度的浓缩了的文学作品,简洁明快的几十字,有的犹如一幅栩栩如生的画,有的就像一个感人肺腑的故事,还有的就像《小儿垂钓》这样,是一幕生动有趣的情景剧。你们想演一演吗?
小组合作,练习表演。教师巡视指导,主要是问他们原因。www.laixuea.com
2、小组表演。第一组教师采访。第二组开始让学生采访和评价。
要点:(1)这个学钓鱼的小孩给你最深的印象是什么?你在表演中通过什么来表现的?(2)为什么这么远招手?招手是什么含义?
随机板书:认真专心天真可爱
五、学习《池上》。
1、短短28个字,简简单单的“遥招手”这个词,诗人胡令能向我们描画了一个专心学钓鱼的可爱孩童的形象。孩子永远是人们心中的开心果,也是诗人非常乐意表现的一个主题。今天,我们就再来学习另一个诗人的一首“童趣诗”(板书)。
2、猜诗人。出示《池上》,师范读。
3、生自读,读准,读通,努力理解。
4、学生交流诗意。指名说,评述对词语的理解是否到位,再指名说,基本到位后同桌互说。
5、体会“童趣”。领悟这首诗是通过什么来表达童趣的。
引导学生对“偷采”进行探讨,通过“不解藏踪迹”一句(对照插图)体会小孩的行为与“偷盗”是不同的,诗歌正是通过这句反应了小孩的天真纯朴。
6、练习读背。
六、总结。
今天我们学习了两首“童趣诗”,诗人通过学钓鱼和偷采白莲这两件小事,为我们描绘了两个天真可爱的儿童形象。
七、作业。
1、搜集其它“童趣诗”读读背背。
2、读背这两首古诗。
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