人教版l四年级下册：29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）·教案

概要：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。●自读自悟，完成以下自学要求①读准字音，把课文读正确。②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。●交流讨论，练习有感情地朗读课文①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”②指名讲述课文的主要内容。③交流讨论。a.交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不

人教版l四年级下册：29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）·教案,标签：小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢？
　　多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）
　　师：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
　　●自读自悟，完成以下自学要求
　　①读准字音，把课文读正确。
　　②边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。
　　③提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
　　●交流讨论，练习有感情地朗读课文
　　①指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
　　②指名讲述课文的主要内容。
　　③交流讨论。
　　a.交流学生的疑问。
　　学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
　　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
　　指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚恳耐心。
　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
　　“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想？
　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡桓公会怎么想，怎么说？
　　“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？
　　b.交流受到的启示。
　　在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见等道理。
　　c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
　　例文：
　　跨越时空的对话
　　我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！
　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！
　　●认读生字；抄写字词
　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写正确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。www.laixuea.com
　　B案
　　第一课时
　　●板书课题《纪昌学射》
　　①读课题，懂得课题是什么意思吗？你想从课文中知道什么？（学生可能提出：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？）
　　②请带着你要了解的问题读课文。
　　●自读课文，完成自学要求
　　①读熟课文，了解课文的主要内容，认读生字。
　　②根据对课文内容的了解，请补充好题目：纪昌_____________学射；纪昌学射___________
　　●汇报交流，有感情地朗读课文
　　①指名读课文，讲述课文的主要内容。
　　学生讲述主要内容时，如果有困难，教师应给予提示：纪昌跟谁学射箭？纪昌怎样学射箭？结果学得怎样？
　　②交流对课题的补充情况，并请学生在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落，有感情地朗读。

上一页  [1] [2] [3]  下一页