人教版五年级上册：16、珍珠鸟·教案

概要：这一自然段写什么？珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？指名读第4自然段。给第四自然段分层。第一句写雏儿怎样活动。二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。反映了我和雏儿的感情如何？指名读第5自然段。这一段写了什么？指名读第6自然段。我是怎样和雏儿亲密相处的？齐读3~6自然段。指名读第7自然段。不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？齐读第7自然段。总结课文板书设计：住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿飞落站撞挨近蹦到喝瞧活动啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴教学反思：本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量”的宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，因为这堂课带给我的思考真的不少。在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用“课文围绕珍珠鸟写了哪些内容”一问，引导学生读书归纳，然后根据学生的回答进

人教版五年级上册：16、珍珠鸟·教案,标签：小学五年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　这一自然段写什么？
　　珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
　　指名读第4自然段。
　　给第四自然段分层。
　　第一句写雏儿怎样活动。
　　二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
　　三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
　　反映了我和雏儿的感情如何？
　　指名读第5自然段。
　　这一段写了什么？
　　指名读第6自然段。
　　我是怎样和雏儿亲密相处的？
　　齐读3~6自然段。
　　指名读第7自然段。
　　不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
　　齐读第7自然段。
　　总结课文
　　板书设计：
　　住处：舒适温暖安全
　　外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
　　珍珠鸟雏儿飞落站撞
　　挨近蹦到喝瞧
　　活动啄笔尖啄手指
　　飞到扭动挤开钻进
　　落到趴睡咂嘴
　　教学反思：
　　本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量”的宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，因为这堂课带给我的思考真的不少。
　　在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。”以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用“课文围绕珍珠鸟写了哪些内容”一问，引导学生读书归纳，然后根据学生的回答进行板书，有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段，渗透了“根据不同内容给课文分段”的分段方法。接着，我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中，我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减，在有跳跃的地方添加适当的词句，很自然地渗透了“用段意连接法概括主要内容”的方法。
　　“求实务本，扎实训练”是我这堂课最实在的收获。在讲读1—2节时，我敏感地抓住了“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句奠定全文感情基调的句子，通过让学生说表示高兴的词语，顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话，学生读得兴致盎然，也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段，引导学生完成这样一个语言训练——“这是一个（）的巢：（）。”这一训练，既归纳了学生对文本的零碎的感悟，又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文，引导他们抓住关键字词“竹条编成”、“一卷干草”、“垂蔓蒙盖”、“挂在窗前”等来体会作者对鸟无微不至的关爱。
　　俗话说：课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上，需要锤炼，努力使自己成为一个智慧型教师。
　　

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