概要：4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。三、总结自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。四、布置作业1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。第三课时教学目标：1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。教学过程一、复习1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。2、指名回答。二、体会文章写的作用1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话；(2)、学生小组交流三、介绍“三味书屋”的陈设1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应
苏教版小学五年级下册：《早》教案,标签：小学五年级语文教案,http://www.laixuea.com4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。
三、总结
自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。
四、布置作业
1、朗读全文。
2、摘抄你喜欢的句子。
第三课时
教学目标：
1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。
2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。
教学过程
一、复习
1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。
2、指名回答。
二、体会文章写的作用
1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。
2、小组交流。
(1)有感情的朗读这些句子。
(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？
3、班级交流。
(1)指名读有关梅花的句子。
(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；
(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；
(4)你想对梅花说写什么吗？
4、自由读所划句子，体会它的作用。
(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？
学生用笔写话；
(2)、学生小组交流
三、介绍“三味书屋”的陈设
1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。
2、指名回答。
3、根据投影练习介绍。
现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。
4、指名到台前作介绍。
5、学生评价。
四、布置作业
搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。
板书
13早
三味书屋梅花鲁迅
（二）
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
4．正确、流利、有感情地朗读课文
二、教具准备挂图、投影片
三、教学时间两课时
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？
2．板书课题：13早
二、范读课文(听录音)www.laixuea.com
听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？
三、自读课文（自学要求）：
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书生字
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习
课文主要写了什么，是按什么顺序写的？
二、精读讲解：
1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。
3、全班交流：
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾
东面正中----画
画前面----先生座位
四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
Tag:五年级下册语文教案，小学五年级语文教案，语文学习 - 小学语文 - 语文教案 - 五年级下册语文教案