苏教版小学五年级下册：《火星—地球的孪生兄弟》教案

概要：板书设计6火星—地球的“孪生兄弟”相似处同样……有水和生命存在差异处水没能留住生命生存？（谜）第三课时教学目标1进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重点难点对策1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。媒体设计投影、录音教学过程设计一、复习导入1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）2、齐读全文所学内容二、继续学习第三段1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2、带着问题读课文，找出原因。3、指名交流，分析指导（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了

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　　板书设计
　　6火星—地球的“孪生兄弟”相似处同样……
　　有水和生命存在
　　差异处水没能留住
　　生命生存？（谜）
　　第三课时
　　教学目标
　　1进一步有感情地朗读课文；理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
　　2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
　　教学重点难点对策
　　1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
　　2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
　　媒体设计
　　投影、录音
　　教学过程设计
　　一、复习导入
　　1、指名说说通过前面对课文的了解，火星和地球有什么相似和差异之处呢？（师适时补全板书）
　　2、齐读全文所学内容
　　二、继续学习第三段
　　1、问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”
　　2、带着问题读课文，找出原因。
　　3、指名交流，分析指导
　　（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
　　（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
　　如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格
　　4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
　　引导读句理解“然而……”
　　5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
　　火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
　　三、结合板书，总结全文
　　1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”
　　2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
　　四、练习指导
　　练习设计
　　1、抄写词语
　　2、理解加点词语的意思
　　3、课外收集：宇宙知识知多少？
　　

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