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  • 苏教版小学五年级下册:《我和祖父的园子》教案

    时间:11-23 01:40:44来源:http://www.laixuea.com 五年级下册语文教案阅读:8859

    概要:二、自读,走进园子1、学生自由读课文,读通课文,同时思考:课文主要写了什么?2、检查自读:(投影)①读一读,联系课文或经验理解。蜂子倭瓜谎花铲地②读一读,注意加点的读音。当祖父下种,种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。因为我太小,拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。③说一说课文主要讲了什么?(园子里的景象以及园子里发生的趣事)浏览课文,分别找出相关段落,分别是第2、13节和第3至12节。[通过初读,对文章内容建立“框架结构”的认识,对园子形成初步的整体印象。一些方言土语,有必要进行适当的讲解与点拨。]三.赏读,看景物之自由1、读着萧红清新自然的文字,我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节,在我和祖父的园子里漫步,你看到什么?感受到什么?2、引导学生抓住重点词句,想像画面,体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说(课件:出示引读)一切都

    苏教版小学五年级下册:《我和祖父的园子》教案,标签:小学五年级语文教案,http://www.laixuea.com
      二、自读,走进园子
      1、学生自由读课文,读通课文,同时思考:课文主要写了什么?
      2、检查自读:(投影)
      ①读一读,联系课文或经验理解。
      蜂子倭瓜谎花铲地
      ②读一读,注意加点的读音。
      当祖父下种,种小白菜的时候……用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。
      因为我太小,拿不动那锄头杆……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
      ③说一说课文主要讲了什么?(园子里的景象以及园子里发生的趣事)
      浏览课文,分别找出相关段落,分别是第2、13节和第3至12节。
      [通过初读,对文章内容建立“框架结构”的认识,对园子形成初步的整体印象。一些方言土语,有必要进行适当的讲解与点拨。]
      三.赏读,看景物之自由
      1、读着萧红清新自然的文字,我们仿佛一起走进了园子。轻轻地读第2、13节,在我和祖父的园子里漫步,你看到什么?感受到什么?
      2、引导学生抓住重点词句,想像画面,体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气,自由自在。并相机有感情地朗读有关句子。
      3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,在自由地飞,倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长,园子里生机盎然。可以说(课件:出示引读)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
      [创设“漫步园中”的情境,抓住重点词句,说说自己看到的画面,旨在引导学生抛开冷静的局外人的身份,入境生情,体会园中景物的生机勃勃、自由自在。]
      二.品读,解“我”之自由
      1、自由读读课文3—12自然段,看看我在园子里做了些什么事?你觉得哪件事最有趣呢?划出有关词句,用心读一读,和同桌说说自己的感受。
      2、交流讨论。
      老师发现,好多同学读着读着,脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事?
      (栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等)
      那么,你觉得哪件事最有趣,使你看着看着就想笑了?
      交流时说、议、读相结合。
      ①(祖父戴一顶大草帽……我就拔草。)
      我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。
      ②(种小白菜时瞎闹、踢飞菜种。)
      哪里是在种小白菜,我就是在瞎闹。
      ③(铲地时,爬在地上,用锄头的“头”乱勾一阵,把韭菜当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着。)
      我是怎样铲地的呢?引导学生抓住“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词,用心读一读,想一想,理解“我”铲地有趣的样子,一边往前“爬”一边“乱勾”。
      [学生阅读的兴奋点在“把狗尾草当谷穗留着”,“爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡,细细琢磨,却活化了人物形象。阅读教学应该培养学生敏锐的语感。]
      ④(抢水瓢浇菜)
      你有过类似的经历吗?读书联想起了自己的经历,读书读出了自己。
      ⑤(第11节)www.laixuea.com
      我们一起来看看这段文字。数一数,这段话中有几个“又”字,再轻轻地读一读,你体会到了什么?(我想做什么,就做什么,非常自由)
      读出“有趣”的同时你还读出了“自由”,真会思考!把这样的感受放进去,读一读。
      我们可以发现,(引说)我跟着祖父种小白菜、铲地、浇菜时,和做这些事儿一样,也是自由的,种小白菜,我是在瞎闹,铲地,我是在乱勾,浇菜,我是在乱闹,我要做什么,就做什么,想怎么做,就怎么做。(板书:自由)
      [学生对语文材料的反应往往是多元的。根据学生的阅读前理解,在交流“有趣”中生发对“我”在园中自由的体验,由浅至深,符合学生的阅读规律。]
      四、想像,悟祖父之爱
      1、过渡:其实,我在园子里做过的事儿还有很多很多!曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果,曾经有一次祖父拔草时,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花,红通通的二三十朵,祖父完全不知道,还以为是因为春天雨水大,园子里的玫瑰花开得香呢……

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