人教版六年级下册：2、匆匆·教案

概要：3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了

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　　3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
　　4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。）
　　◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”
　　1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
　　2．写话练习：
　　在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。
　　过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
　　3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
　　◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
　　三、读书体会，感悟写法
　　1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
　　那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）
　　2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
　　四、拓宽学习，加深感受
　　1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
　　2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：
　　人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
　　（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
　　五、课外作业，内化感受
　　写一篇读后感，课下与同学交流。
　　B案
　　课前准备
　　1．预习课文，自学生字词。
　　2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
　　3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？www.laixuea.com
　　2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）
　　3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
　　4．板书课题，学生齐读。
　　二、初读课文，初步感知
　　1．教师配乐范读课文。
　　2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
　　2．检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔、潸”的读音。（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
　　3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
　　4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

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