人教版六年级下册：12、为人民服务·教案

概要：调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。（内蒙古赤峰市松山区第一小学郑淑丽）B案教学过程第一课时一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2．自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？3．交流初读收获a认读生字词b指读课文，校正读音c交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课

人教版六年级下册：12、为人民服务·教案,标签：小学六年级下册语文教案,http://www.laixuea.com
　　调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。
　　（内蒙古赤峰市松山区第一小学郑淑丽）
　　B案
　　教学过程
　　第一课时
　　一、联系前文，导入新课
　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）
　　二、激发兴趣，初读感知
　　《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
　　1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
　　2．自主阅读课文，整体感知。
　　注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
　　3．交流初读收获
　　a认读生字词
　　b指读课文，校正读音
　　c交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
　　三、品析词句，理解感悟
　　围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
　　1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？
　　a出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”
　　⑴去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
　　⑵说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
　　b再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）
　　c根据提示背诵：
　　我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。
　　2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
　　a默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
　　b再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
　　c根据学生发言，顺势出示：
　　⑴”人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
　　先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
　　（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）
　　⑵”因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”
　　这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？
　　⑶“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”
　　联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。www.laixuea.com
　　四、回归整体，升华情感
　　1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？
　　2．朗读全文
　　第二课时
　　一、读写字词，加强积累
　　（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）
　　二、品析片段，感悟写法
　　1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）
　　2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。
　　三、读背摘抄，积累内化
　　1．朗读全文，练习背诵。
　　2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。
　　

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