苏教版小学六年级上册：《船长》教案

概要：在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：遇险→自救→牺牲二、自主探究，精读感悟在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。⒈朗读体会最后一自然段提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？⒉朗读体会第一段（“遇险”）①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。②学生讨论交流。“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。www.laixue

苏教版小学六年级上册：《船长》教案,标签：小学六年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：
　　遇险→自救→牺牲
　　二、自主探究，精读感悟
　　在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。
　　⒈朗读体会最后一自然段
　　提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？
　　出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
　　①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？
　　②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）
　　过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？
　　⒉朗读体会第一段（“遇险”）
　　①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
　　②学生讨论交流。
　　“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。www.laixuea.com
　　“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。
　　“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，千钧一发）
　　（板书：千钧一发）
　　③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急）
　　过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？
　　⒊朗读体会第二段（“自救”）
　　①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。
　　②学生交流，出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
　　③多媒体演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。
　　指导练说：船长的神态和动作分别是怎样的？
　　（教师相机板书：巍然屹立）
　　④指导朗读、背诵这段话。
　　⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？
　　引导学生读课文。
　　⑥哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？
　　小组交流，讨论。
　　⑦出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
　　指名读。
　　为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）
　　“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己安危的高尚精神）
　　⑧指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。
　　⒋朗读体会第三段（“牺牲”）
　　①齐读课文第三段（板书：以身殉职）
　　②朗读、背诵最后两个自然段。
　　三、回归整体，巩固提高
　　学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。
　　自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：
　　⒈文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？
　　⒉学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。
　　⒊结合板书，总结课文。
　　四、实践性作业
　　将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。
　　

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