人教版初三下册（九年级下册）语文：《孔乙己》教案

概要：(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局学生精彩回答，教师提示：(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。学生回答，教师归结：六个生活片断是：(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解

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　　(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局
　　学生精彩回答，教师提示：
　　(1)概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”
　　句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
　　(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
　　(3)反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”
　　“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
　　3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。
　　学生回答，教师归结：
　　六个生活片断是：
　　(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；
　　(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
　　(3)孔乙己为偷书作辩解；
　　(4)孔乙己教小伙计识字；
　　(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；
　　(6)侧面交代孔乙己被打断腿。
　　4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。
　　(1)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。
　　投影：
　　孔乙己是站着喝酒但又_______的人。
　　孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。
　　孔乙已是以读书人自居但又_______的人。
　　孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。
　　孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。
　　孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。
　　孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。
　　孔乙已是个使人快活但又_______的人。
　　学生思考、交流，教师明确：
　　穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无
　　(2)深入探因
　　学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。
　　学生研讨回答，教师归纳：
　　孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
　　孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。
　　孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。
　　孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。
　　孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。
　　孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。
　　孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。
　　孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。
　　孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。
　　孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。
　　孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。
　　孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。
　　孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。
　　(3)师生共同归纳孔乙己的性格。
　　孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
　　四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法
　　1．学生通读全文，思考：
　　小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?
　　学生小组研讨，教师点拨，归结：

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