苏教版高中语文必修三：《谏太宗十思疏》教案

概要：2．信：A．诚实；B．信任；C．信用；相信3．求：A．追求；B．探求；巳请求；4．治：A．治理；B．医治；巳惩治追求其中A项词义为课文中义项，其余三项是以前知识，通过归纳．掌握多义词在不同语境中的意义和用法。四、课文内容我们已经了解，现在请同学们用最快的时间概括各段大意：1．“居安思危。戒奢以俭”重要性。2．总结历史经验，并从创业守成，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。3．提出“十思”，即“居安思危”的具体做法。五、各段在阐明观点时各用了什么手法以增强表达效果?明确：第一段以生动形象的比喻打开话题，用“木长、流远”，喻国运长久，只有“固本思源”，才能“长治久安”，中间用排比来加强语势。第二段用设问和对比的手法，说明能否恭俭下人是事业成败的关键，即民心重要，能“载舟覆舟”。第三段：用排比和对比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。全文骈散结合，语言流畅，表现力强。六、作业1．结合课后练习一，背诵全文。2．完成课后练习四、五。第三课时教学重点一、背诵全文，结合课后练习一，加深对文章主旨的把握。二

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　　2．信：A．诚实；B．信任；C．信用；相信
　　3．求：A．追求；B．探求；巳请求；
　　4．治：A．治理；B．医治；巳惩治追求
　　其中A项词义为课文中义项，其余三项是以前知识，通过归纳．掌握多义词在不同语境中的意义和用法。
　　四、课文内容我们已经了解，现在请同学们用最快的时间概括各段大意：
　　1．“居安思危。戒奢以俭”重要性。
　　2．总结历史经验，并从创业守成，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
　　3．提出“十思”，即“居安思危”的具体做法。
　　五、各段在阐明观点时各用了什么手法以增强表达效果?
　　明确：第一段以生动形象的比喻打开话题，用“木长、流远”，喻国运长久，只有“固本思源”，才能“长治久安”，中间用排比来加强语势。
　　第二段用设问和对比的手法，说明能否恭俭下人是事业成败的关键，即民心重要，能“载舟覆舟”。
　　第三段：用排比和对比的手法，提出君王要做到“十思”，才能“垂拱而治”。
　　全文骈散结合，语言流畅，表现力强。
　　六、作业
　　1．结合课后练习一，背诵全文。
　　2．完成课后练习四、五。
　　第三课时
　　教学重点
　　一、背诵全文，结合课后练习一，加深对文章主旨的把握。
　　二、体会文言虚词“以”、“哉”、“所”的用法，找出本课的成语，总结全文。
　　教学步骤
　　一、背诵课文
　　1．个人背诵、集体背诵与部分(段落)背诵、全篇背诵结合。
　　2．用课后练习一提问，学生背诵回答。
　　二、虚词的归纳
　　1．提问完成课后练习四，重在翻译。
　　2．归纳虚词“以”、“哉”、“所”的用法。
　　三、找成语，学典故
　　要求同学们从文中找出成语，不少于三个，并且释义，教师总结。
　　明确：(1)居安思危：处于安逸的环境里，要考虑可能出现的危险和困难。(《左传·襄公十一年》)
　　(2)载舟覆舟：老百姓可以拥戴统治者，也可以推翻统治者。(《旬子·王制》)
　　(3)垂拱而治：君王不做什么，而使天下太平。(《尚书·武成》)
　　(4)择善而从(之)：挑选其中的好的采纳(或采用)。(《论语·述而》)
　　(5)善始善终：有好的开头，也有好的结尾。(《献书报燕惠王》)
　　四、教师总结
　　本文是篇奏疏，虽以进言为务，不事雕琢，但写得声情并茂，文质兼美，文章骈散结合，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，运用比喻、排比，使文章生动有力。
　　

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