人教版高中语文必修五：《滕王阁序》教案（2套）

概要：三、熟读课文1、听录音2、指名朗读，正音。读音准确，断句恰当。本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。六字句的情况大致有四种，如：腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。七字句的情况则更复杂一些，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。3、齐读四、整体感知整体把握全文框架。全文分为四个部分：第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合借古勉今，穷且益坚第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾五、分析第一段1、根据课文注释，翻译本段。补充注释：1.豫章故郡一作“南昌故郡

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　　三、熟读课文
　　1、听录音
　　2、指名朗读，正音。
　　读音准确，断句恰当。
　　本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。
　　六字句的情况大致有四种，如：
　　腾蛟起凤，孟学士/之词宗；紫电清霜，王将军/之武库。
　　临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。
　　山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
　　闾阎扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰弥津，青雀/黄龙/之舳。
　　七字句的情况则更复杂一些，如：
　　襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。
　　物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
　　都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
　　3、齐读
　　四、整体感知
　　整体把握全文框架。全文分为四个部分：
　　第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、
　　人才杰出、宾主尊贵。
　　第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，
　　秋景特色，流光溢彩
　　第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合
　　借古勉今，穷且益坚
　　第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾
　　五、分析第一段
　　1、根据课文注释，翻译本段。
　　补充注释：
　　1.豫章故郡一作“南昌故郡”，西汉豫章郡的治所在南昌。故：旧
　　2.地接衡庐接：接壤
　　3.襟三江而带五湖襟、带：名词用作动词，连接、环绕的意思。
　　4.雄州雾列，俊采星驰雾、星：名词作状语，像雾一样、像星一样。
　　5.宾主尽东南之美尽：全都是，形容词作动词。美：形容词作名词，俊杰。
　　6.千里逢迎千里：数量词作名词，远道而来的客人。www.laixuea.com
　　7.高朋满座高：尊贵
　　8．腾蛟起凤：《西京杂记》中说：“董仲舒梦蛟龙入怀，乃作《春秋繁露》词。”又说扬雄“著《太玄经》，梦吐凤凰，集《玄》之上”。
　　2、赏析
　　“豫章故郡，洪都新府”，由古及今，写称名的沿革，道出历史的久远
　　“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。
　　“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”“襟”“带”活用为动词，生动形象，并同“控”“引”一样，将洪州的气势写出。----具体写地理位置。
　　“物华天宝”和“人杰地灵”，两个四六句相对，既扩展了叙述，又升华了情感。
　　“雄州雾列，俊采星驰”两句，又转为四字短句，节奏的变换带来了文意的转折，由赞美“雄州”到称赏“俊采”，另辟话题，渐近本事。
　　“台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美”两句，写州城形胜，写宾主才美，作为过渡句，承上启下。
　　“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临，节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉。
　　“十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座”几句，又变而为四字短句，起到这样几个作用：一、在写作方法上，由平和的叙述转为抒情；二、在内容上，由详写到概写；在结构上，分离上下文，避免单调的罗列。
　　“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句，接着写来宾。句式又变成四六式，描摹在前，引介在后，节奏急促，格调高昂，造成“未见其人，先闻其声”的效果，与前面的人物出场相对应，别有情味。
　　“家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。”这几句写自己的“闯入”，委婉含蓄。赞美而又不失身份，谦逊而又不卑不亢，恰到好处。
　　3、小结：
　　“南昌故郡，洪都新府”（古今变迁）
　　“雄州雾列”“星分翼轸”……（空间地势）“台隍”一句
　　“俊采星弛”“物华天宝……”（人物之盛）“宾主”一句
　　六、背诵第一段
　　第二课时
　　一、点名背诵
　　二、骈体文有关知识
　　骈体文形成于魏晋，南北朝是全盛时代，这时骈体文成为文章的正宗，中唐古文运动兴起才逐渐走向衰落。我们要培养阅读古文的能力，就不能不了解这种特殊文体。

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