概要：（每学期，2年级至少完成8篇写话；3-4年级至少完成9篇习作，25篇左右日记。三年级上学期日记的训练重点为写人，学用动作、语言写好身边的人；下学期日记训练的重点为写事，写清事情的经过。四年级日记的训练重点为谋局布篇，写好文章的开头和结尾。5-6年级至少完成8篇习作，20篇左右日记。五年级日记训练重点为审题、心理描写、细节描写、侧面描写等。六年级日记的训练重点为综合应用，写好写精每一篇要写的作文。）②作业形式要多样，要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业；③作业规范要严格，各科作业都要做到书写工整，作业整洁（这作为常规检查的一项重要内容。）；④作业批改要及时。做到有布置就有检查和批改，不错批漏批，不拖延批改时间；⑤作业纠错要及时。对作业中反映出来的问题要做好批改记录；对普遍性的问题要进行集体评讲和订正。加强个别辅导是因材施教的需要，是实行分类指导、提优补差，从而大面积提高教学质量的重要措施。要做到集中与个别辅导相结合，提优与补差辅导相结合，课内与课外辅导相结合。4、加强质量监控，优化教学
小学2017年春（2017年第二学期）语文教研组工作计划,标签：计划总结范文,http://www.laixuea.com（每学期，2年级至少完成8篇写话；
3-4年级至少完成9篇习作，25篇左右日记。三年级上学期日记的训练重点为写人，学用动作、语言写好身边的人；下学期日记训练的重点为写事，写清事情的经过。四年级日记的训练重点为谋局布篇，写好文章的开头和结尾。
5-6年级至少完成8篇习作，20篇左右日记。五年级日记训练重点为审题、心理描写、细节描写、侧面描写等。六年级日记的训练重点为综合应用，写好写精每一篇要写的作文。）
②作业形式要多样，要根据不同的学习内容和学生的不同兴趣特长，布置不同形式的作业；
③作业规范要严格，各科作业都要做到书写工整，作业整洁（这作为常规检查的一项重要内容。）；
④作业批改要及时。做到有布置就有检查和批改，不错批漏批，不拖延批改时间；
⑤作业纠错要及时。对作业中反映出来的问题要做好批改记录；对普遍性的问题要进行集体评讲和订正。加强个别辅导是因材施教的需要，是实行分类指导、提优补差，从而大面积提高教学质量的重要措施。要做到集中与个别辅导相结合，提优与补差辅导相结合，课内与课外辅导相结合。
4、加强质量监控，优化教学管理。
质量是学校的生命线，是一所学校赖以生存和发展的基础，也是检验课改工作是否落到实处的标志之一。本学期，我们继续要求教师在课堂教学中牢固树立学生主体意识、质量意识和效益意识。要求教导处学科分管领导协同教研组长每月查阅教师的教案和作业批改情况，鼓励教师互相听课、评课，互相取长补短，要及时发现并解决教学工作中存在的实际问题，认真分析、及时沟通、共商对策，为教师作好指导，当好参谋。本学期，我校要继续加强质量监控工作，尤其加强毕业班的质量调研，全面了解教师教学能力以及课改进展情况，以此来科学、准确地评价教学的实际情况，以便制订相应措施，改进薄弱环节。www.laixuea.com
二、抓实校本教研，促进教师专业成长。
1、以“基本功大奖赛”为契机，加大校本培训力度。
根据教育局活动安排，本学期将在全市范围内举办中青年教师基本功大赛，大赛内容涵盖了教师基本素养、理论知识、基本技能、课堂教学，为此，本学期初将会以此为抓手，加强对教师各项技能、素养的培训。①语文教师基本素养竞赛，写作能力培训。②教育理论学习。③案例评析指导。④教学设计培训等。
2、加强教研组特色化建设，并走教研组精细化之路。
我们对教研活动时间依然作统一安排，单周集体备课，双周教研活动。周四上午低年级语文组教研活动，周四下午高年级语文组教研活动，教研组利用单周进行集体备课，利用双周围绕新课改继续开展“学——研——讲——评——思”系列活动。各教研组要保证每周不低于1小时的教研活动时间，各备课组要保证每周不低于40分钟的组内教研活动时间。加强教学实践研究，把研究重点放在有效教学上，加强教师的理论学习、教学观摩、集体备课、说课、评课、和教学反思的工作。每位教师每学期至少上一节校内公开课，并且要以一课多磨的教研形式，交流教学经验，取长补短，共同提高。
3、强化教科研意识，营造科研氛围。
研究让越来越多的教师找到了教学创新之路，成为改进教学、提高质量和效益的有效手段，研究正成为教师专业发展的一种全新方式。真正的教师研究应该从自身出发，从我们日复一日遇到的小问题出发。我们在平时的教研中要确立“问题即课题，课题即实践”的观念，通过发现问题，研究问题，解决问题的过程提升自己的教育教学能力。首先，针对新课程改革实验的不断深入和发展，及时推荐学习书刊及相关文章，引导教师利用网络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。其次，充分发挥课题组的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点的各种形式的专题讨论，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。最后，通过定期督查落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把对理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升理论水平和实施水平。
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