概要：二． 课题时间安排：本课题的实验时间是二000年九月至二00一年六月。本课题组按以下步骤开展实验。第一阶段（2000年9月）：学习理论和准备阶段。本课题组首先安排了各组员的任务，并学习了有关理论。第二阶段（2000年10月至2001年5月）：开展具体的实践活动。编写课外阅读材料，编印自办小报，开设课外阅读写作课。第三阶段：（2000年6月）总结阶段。三． 课题实施的具体措施：1． 开设课外阅读与写作课：为了确保学生有时间进行课外阅读与写作，并使教师能在固定的时间内对学生进行课内阅读与写作的指导，本课题组坚持每周开设一节课外阅读与写作课。在这节课里面，有时安排学生开展自由的课外阅读，或让学生自己推荐优秀课外阅读材料；有时朗读学生优秀课外练笔文章并让学生讨论评点，再由教师进行讲评指导；有时在教师指导下对教师选定的有关课外阅读材料进行阅读理解；有时教师举办课外阅读或写作的专题讲座，介绍文学史知识、各种文学作品的欣赏常识、各种文体或文学体裁的写作知识等。
《语文课内外衔接教学实验研究》结题报告,标签：六年级阅读知识,http://www.laixuea.com二． 课题时间安排：
本课题的实验时间是二000年九月至二00一年六月。本课题组按以下步骤开展实验。
第一阶段（2000年9月）：学习理论和准备阶段。本课题组首先安排了各组员的任务，并学习了有关理论。
第二阶段（2000年10月至2001年5月）：开展具体的实践活动。编写课外阅读材料，编印自办小报，开设课外阅读写作课。
第三阶段：（2000年6月）总结阶段。
三． 课题实施的具体措施：
1． 开设课外阅读与写作课：为了确保学生有时间进行课外阅读与写作，并使教师能在固定的时间内对学生进行课内阅读与写作的指导，本课题组坚持每周开设一节课外阅读与写作课。在这节课里面，有时安排学生开展自由的课外阅读，或让学生自己推荐优秀课外阅读材料；有时朗读学生优秀课外练笔文章并让学生讨论评点，再由教师进行讲评指导；有时在教师指导下对教师选定的有关课外阅读材料进行阅读理解；有时教师举办课外阅读或写作的专题讲座，介绍文学史知识、各种文学作品的欣赏常识、各种文体或文学体裁的写作知识等。
2． 自编学生课外阅读材料——《初中语文课外阅读精选》：本课题组为了更好地使学生提高语文素质，本着课外为课内服务的宗旨，精选了有关的阅读材料，按诗歌、散文、文言文等体裁编排，自编自印了一本《崧厦镇中学初中语文课外阅读精选》作为学生课外阅读的必读材料。其中精选了适合初中学生阅读的中国古典诗歌与中外现当代诗歌的精品、中国现当代优秀散文以及简短而典型的文言文课外语段。同时，还向学生编印了课外阅读推荐书目，让学生在课外自行选择阅读。
3． 自编自印文学小报《涛声》：为提高学生课外写作的兴趣，提高学生的写作能力，本课题组成员克服了教学任务繁重的困难，定期编印了文学小报《涛声》。《涛声》自创刊以来，一般每两周刊出一期。小报精选学生课外练笔中的优秀文章给予刊登，这大大激发了学生的写作热情，提高了学生的写作兴趣和写作能力。每当小报发到学生手上，他们总是急着阅读，对上面的文章进行评价。强烈的发表欲使他们在写课外练笔时注意精心选材立意，精心谋篇布局，挖空心思地要把文章写生动。