概要:初中语文继续教育工作调研报告201x年5月,我们承担了全旗中学语文学科近200名教师培训,圆满地完成了培训任务。为总结经验、巩固培训成果,为确定下一步培训内容提供切实依据,进一步做好“初中语文教师培训”工作,我们按照学校的要求,于201x年7月组成“教师培训调研工作组”开展调研指导活动。 一、调研概况 1、调研组成员:参加此次调研活动的成员有,初中语文、数学、政治、历史、物理、化学、生物、英语培训教师各一名,主任一名、副校长一名,共11人。 2、调研方式:本次调研采取了问卷调查、召开教师座谈会、听课评课等3种方式。调研组先后前往隆昌镇中学、白音敖包中学、白音沟中学、丰水山中学、碧流台中学、十三敖包中学进行调研,在调研中,听课评课,与每一所学校的语文教师和领导进行了座谈;听课30节,语文教师参加了评课与研讨,调研结束时收回语文学科调查问卷31份。由于被调查教师对问卷的内容理解不深,答非所问的现象较多,又加之不负责任的胡填乱写,致使统计无法进行。只能猜测大致意思。 二、问卷结果 调研期间,我们设计了“新教材学科
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201x年5月,我们承担了全旗中学语文学科近200名教师培训,圆满地完成了培训任务。为总结经验、巩固培训成果,为确定下一步培训内容提供切实依据,进一步做好“初中语文教师培训”工作,我们按照学校的要求,于201x年7月组成“教师培训调研工作组”开展调研指导活动。
一、调研概况
1、调研组成员:参加此次调研活动的成员有,初中语文、数学、政治、历史、物理、化学、生物、英语培训教师各一名,主任一名、副校长一名,共11人。
2、调研方式:本次调研采取了问卷调查、召开教师座谈会、听课评课等3种方式。调研组先后前往隆昌镇中学、白音敖包中学、白音沟中学、丰水山中学、碧流台中学、十三敖包中学进行调研,在调研中,听课评课,与每一所学校的语文教师和领导进行了座谈;听课30节,语文教师参加了评课与研讨,调研结束时收回语文学科调查问卷31份。由于被调查教师对问卷的内容理解不深,答非所问的现象较多,又加之不负责任的胡填乱写,致使统计无法进行。只能猜测大致意思。
二、问卷结果
调研期间,我们设计了“新教材学科基础知识培训内容需求问卷调查表”,请参训教师对学科知识需求方面给予评价,发放并收回问卷31份。具体情况如下:
1、 培训内容方面的:认为学科知识内容不用培训的占大多数,更多的人要求还是教学方法培训。
2、在培训方式方面,多数人选择了讲座。还有人选择送教下乡、培训教师做课示范等。培训时间多数人选择一天,还有一年、一个月等。
3、在回答需要那些方面的支持问题时,缺少教学方面的软件和各类资料是多数人的选择。
4、在与各校领导和教师座谈中感受到基层教师的进步如下:
(1)、课程理念更加丰富
通过与教师座谈,我们了解到:以前的培训大大地丰富了广大教师的课程理念。如:培训前,语文教师大致了解的课程理念仅仅只是《语文课程标准》中所列出的四条基本理念,而且是似懂非懂、一知半解,课程理念的内涵与教学实践难以达到有机的统一。而在培训后,广大语文教师的课程理念变得更加丰富,认识到一个全新的语文课程理念,更加清楚地了解到“语文课程应根植于现实,面向世界,面向未来,并要求拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,以便开阔视野,提高学习效率”,也就是说,语文课程要由“专制”走向民主,由封闭走向开放,由专家走向教师,由学科走向学生。课程不在是文本课程,更是实践体验课程。
(2)、教师观、学生观、评价观产生了根本性的转变
关于教师观:通过培训,教师们普遍认识到:教师的职责不仅仅在于传道、授业、解惑,更应是学生学习的朋友和伙伴、合作者,不仅要成为学生学习的促进者,而且要为学生提供合作的空间和时间,帮助学生构建具有鲜活生命力的知识,在课堂教学中应侧重于指导学生进行探究性学习,培养学生的问题意识和创新能力,真正蹲下来看学生,充分了解学生,发现学生优点并加以引导,放下“师道尊严”的架子,成为学生学习的参与者,调控教学、照顾差异、发现“火花”。
关于学生观:教师们普遍认识到“学生是学习的主体,课堂的主人,是一个个年轻的鲜活的生命”,领悟到新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,应使每一名学生成为发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
关于评价观:通过培训,教师们认识到评价的宗旨是:提高学生的综合水平、优化教学的活动体系、健全学生的素质结构、改善师生的生命质量。抛开带有经验主义的老一套评价方式,创设和养成尊重每一名学生内心世界的氛围和习惯,实现评价对每个个体的宽容和接纳,让学生在评价中拥有更多的自信。
3、教学方法得到更新,教师的教学行为发生了改变,积极在教学实践中运用所学到的教育理论和教学技巧。
听课中看到,教师们在教学过程中都能积极尝试培训学到的教学方法,如指导朗读教学。设法引导学生向课外延伸,激发阅读兴趣,扩大阅读面。如白音敖包中学的高珊老师在讲授《秋天》这篇课文时,首先利用多媒体技术展现出秋天的美丽景色,然后采用配乐朗诵的教学方式,让学生在优美的音乐声中,体会老师饱含感情的朗诵,从中感悟秋天的美,极大地激发了学生学习积极性,充分调动学生的思维,发挥学生的想像力。
通过以上分析,培训的总体效果很好,达到了预期目的,培训教师的水平得到普遍认可,授课教师教学理念与教学方法对基层教师产生了十分积极的影响。培训内容设置、培训师资配备、培训方式和培训形式的选择等方面受到基层教师的普遍欢迎。通过培训,基层教师对新课程和新教材的认识有了很大的改进,对于推动新课程改革起到了极大的促进作用。
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