中南路小学常规教学落实情况调研报告

概要：中南路小学常规教学落实情况调研报告 为了了解我校教学常规的真实情况，我们进行了一次全校范围的常规教学落实情况的调研活动，在为期一周的调研活动中本人感受颇多，现特将这次调研活动后在全体教师会上的情况反馈摘要如下，以期留存。 (www.laixuea.comwww.laixuea.com欢迎您投稿) 教学常规管理的落实是学校教育教学质量保证的根本，为了了解我校教育教学常规管理的真实情况，提高管理的效能，我们下发了《中南路小学教学常规管理情况调查问卷》，问卷的内容主要涉及教师所带班级、科目、课堂常规情况、及该班存在的主要问题，摸查有哪些特殊学生，并就目前学校教育教学常规管理中存在的主要问题征询老师们的意见。下发问卷25份，回收25份，回收率100%。在问卷的同时，教导处人员也下到班级开展听课调研活动，在一周的听课中，主要关注课堂常规状况。在下班听课的同时，与学生进行了交流，调查学生该班所有任课教师授课情况，听取学生对课堂常规的反映。现就这次常规调研情况汇总及分析如下： 一、教师调查问卷

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中南路小学常规教学落实情况调研报告 


为了了解我校教学常规的真实情况，我们进行了一次全校范围的常规教学落实情况的调研活动，在为期一周的调研活动中本人感受颇多，现特将这次调研活动后在全体教师会上的情况反馈摘要如下，以期留存。  
  
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    教学常规管理的落实是学校教育教学质量保证的根本，为了了解我校教育教学常规管理的真实情况，提高管理的效能，我们下发了《中南路小学教学常规管理情况调查问卷》，问卷的内容主要涉及教师所带班级、科目、课堂常规情况、及该班存在的主要问题，摸查有哪些特殊学生，并就目前学校教育教学常规管理中存在的主要问题征询老师们的意见。下发问卷25份，回收25份，回收率100%。在问卷的同时，教导处人员也下到班级开展听课调研活动，在一周的听课中，主要关注课堂常规状况。在下班听课的同时，与学生进行了交流，调查学生该班所有任课教师授课情况，听取学生对课堂常规的反映。现就这次常规调研情况汇总及分析如下： 
    一、教师调查问卷情况：95%以上的老师反映各班课堂教学常规较好，班级管理到位。普遍反映存在的问题是由于生源状况不好，部分学生的学习习惯差；有些学生基础较差，教师辅导的难度大，特别是英语学科；还有个别学生上课缺乏学习主动性，不守纪律，爱讲话。也有个别老师反映个别班级教室里卫生状况差，桌凳摆放不整齐；在该教师课堂上有大部分学生不守纪律，甚至搞的教师无法正常上课。分析问卷上反映问题的因素及群体：专带考测科目的教师反映学生上课不守纪律的多些，语、数、英语考试科目的教师反映学生课堂常规有问题的极少，大多是反映学生基础差，学习兴趣不浓。绝大多数的教师反映学生习惯还不够好，要加强学生习惯培养。 

    二、教师对学校教育教学常规管理的建议大致有以下几点： 

    一是学校要加强对学生行为习惯的培养。 

    二是教导处要经常下到班级，特别是要关注状况较差的班级，了解各班实际情况，对常规管理有困难的教师或班级给予帮助和指导。 

    三是学生在校时间有限，师生交流、解决问题时间受到限制，建议学校抽出专门人员对特殊学生进行帮教活动。 

    四是请学校考虑均衡每位教师的工作量，特别是要考虑高段语文教师批改作业、作文的难度。 

    五是有个别班主任提出在自己班上的课太少，希望多带自己班上的课。 

    三、听课调研情况： 

    班级整体状况大多较好，室内外干净、整洁、桌凳整齐，班级文化布置好，特有特色，有的还有班规班训；学生课前准备到位，课堂常规较好。个别班级存在的问题是：室内、走廊卫生状况差（从第四节课开始地面就有点脏）；学生上课习惯差，具体表现为预备铃响后学生继续疯赶，直到教师站到讲台上还在继续，上课坐姿不端正，乱摇晃凳子，讲小话严重；学习兴趣不高，特别是后半节课学生无精打采（这样的班级目前全校只发现一个）。 

    四、调查学生情况： 

    教导处分别调查了各个班级的学生，学生反映大多数教师对学生要求严格，课堂常规好，教师课堂上都有组织纪律教学的意识，并且想办法在管，但有的老师可能是太和善了，学生不怕，管了管不住。还有的学生反映要求严格、比较严厉的老师上课时纪律好。 

    五、分析问题产生的原因： 

    1、个别班级班主任责任心不强，不能做到经常下班，管理欠细致、欠方法，班级管理不够持之以恒，不够落实。 

    2、个别教师课前准备不够充分，没有认真备课，对教学内容自己心中无数，更谈不上教学能吸引学生。 

    3、课堂上教师关注学生学习状况不够，特别是随机性的组织纪律教学语言教少，评价性的语言缺乏，不能调动学生学习的积极性。（观察发现，课堂教学常规好的教师很会运用评价性语言提醒学生守纪律，全校教师都值得探讨。） 

     4、班主任与科任教师沟通协调不够，对班级情况掌握不及时，配合欠佳。 

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