香港教育考察报告

概要： 6．教学时间、空间和教学的组织形式：香港田家炳中学也是45分钟一节。每天开课的时间是上午8时---12时45分，下午1时30分至3时30分。下午3时30分以后是活动课或放学。每个班的学生与我们相比，其班级的人数明显减少。从访谈中知道，香港幼稚园每班人数一般在15---20人。小学每班人数一般30人。香港田家炳中学每班人数一般在30---40人。这大大方便了以学生为中心的课堂教学。也便于课上随时进行小实验、操作练习、组织讨论及开展研究性学习。能较好地调动学生的主观能动性，实现师生、学生间的多维互动，确保以“学生为中心”课堂的教学质量。上课时教师根据教学内容的需要，一般安排在专业教室教学（如家政室、实验室）、有时则直接在普通教室教学。联课活动课有时在会议室或活动区或社区。 7．教学思想与教学方法：我们组在梁玉慧教师的带领下观摩了科学实验课、英语课、语文自读课的教学片段：英语课学生走上讲台与老师一起解读课文，看图对话。科学实验课学生也是走上讲台与老师一起分析实验，动手操作；语文自读课学生可安静自读，也允许

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6．教学时间、空间和教学的组织形式：香港田家炳中学也是45分钟一节。每天开课的时间是上午8时---12时45分，下午1时30分至3时30分。下午3时30分以后是活动课或放学。每个班的学生与我们相比，其班级的人数明显减少。从访谈中知道，香港幼稚园每班人数一般在15---20人。小学每班人数一般30人。香港田家炳中学每班人数一般在30---40人。这大大方便了以学生为中心的课堂教学。也便于课上随时进行小实验、操作练习、组织讨论及开展研究性学习。能较好地调动学生的主观能动性，实现师生、学生间的多维互动，确保以“学生为中心”课堂的教学质量。上课时教师根据教学内容的需要，一般安排在专业教室教学（如家政室、实验室）、有时则直接在普通教室教学。联课活动课有时在会议室或活动区或社区。 

7．教学思想与教学方法：我们组在梁玉慧教师的带领下观摩了科学实验课、英语课、语文自读课的教学片段：英语课学生走上讲台与老师一起解读课文，看图对话。科学实验课学生也是走上讲台与老师一起分析实验，动手操作；语文自读课学生可安静自读，也允许走动讨论阅读材料。在香港田家炳中学的课堂上，“学为主体”以学生为中心的教学思想得到充分的体现，师生间关系平和融洽、师生间、学生间的交流较频繁，学生之间三五成群动手实验，热烈讨论。这些教学方法与我这目前进行的素质教育的要求理念基本相符的。 

三．值得我们思考与借鉴的方面 

1．。香港田家炳中学教育突出的特点多样化与个性化的课程制度：提供多样化的学习课程供学生自主选择。学生进入中学便开始设计自已未来发展的方向，学习的目的性较强。他们十分注重培养学生作为国家公民应有的基本素质，开设了有规定学生的必修课程，在此基础上最大限度地满足不同学生不同发展的需求。 

2．香港田家炳中学建立了课程实施的保障机制和详细的奖励制度。为课程实施提供良好的环境，较好地激励学生的自主性选择，并获得成功学习的体验，同时还建立相应健全的管理制度，如有职学辅导员，生活辅助员、升学就业辅导员、咨询顾问等，负责解答学生有关选课、学习班方法、考试乃至未来升学就业等各种问题。很有效地鼓励学生的多样化学习，开发了学生的学习潜能。通过香港教育考察，我们认识到：我们实施素质教育，学校课程的规划与实施必须为每个学习者获得最有益于个人潜能和发展创设多样化的课程环境，才能保障实现个性化、多样化发展的教育目标。 


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3．我们还感到：香港田家炳中学怀抱优质全人教育的理想，注重培养学生的多种能力及“全人”素质，切实地满足学生的不同需求，行之有效地开发学生的潜能和特长。特别是他们寓教育于社会、寓教育于生活，根据学生个人成长的需要，为培植学生作为社会公民的“全人”素质，开发了生活教育的课程系列及联课活动较为全面系统而完善，并实施相应的各种奖励机制。其教育的效果是无庸置疑的。这与我们一些学校较空泛的“德育”工作方法相比具有更强可操作性与实效性，其独特的教育思想和中西兼容的教学特色及多元化的生活教育经验为入世后我们的教育如何更好地适应经济的全球化和国际化的要求提供了借鉴和有益启发。 

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