赴杭州、宁波等地学习考察报告

概要：赴杭州、宁波等地学习考察报告 大庆市小学校长科级后备干部培训班 赴杭州、宁波等地学习考察报告 5月份大庆市小学校长后备干部培训班赴杭州、宁波等地考察学习，现将有关考察学习情况向大家汇报。 市学院组织的校长后备干部培训班的培训形式是采取集中辅导、研讨交流、见习考察、师徒相摩、校本研修、职能训练等培训形式进行。这次赴杭州、宁波等地考察就是根据培训班课程的设置而安排的。 在杭州听了3场专题报告，参观了两所学校，在学校听课22节、报告2场，然后赴宁波观摩了宁波的两所实验小学，听课3节，听报告2场，这是主要的学习和考察内容。三个专题报告分别是：王文湛的《坚持科学发展，大力推进素质教育》；许新海的《从开放教育走向新生活教育》；吴刚的《课程改革的困惑与学校文化重建》。观摩的四所学校分别是：杭州市学军小学、杭州绿城育华小学、宁波市实验小学、宁波市海曙区实验学校。 《坚持科学发展，大力推进素质教育》 (博士教育网www.laixuea.com欢迎您投稿) 时间的关系我重点向大家汇报这场汇报。王文

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赴杭州、宁波等地学习考察报告   


大庆市小学校长科级后备干部培训班  

赴杭州、宁波等地学习考察报告  

5月份大庆市小学校长后备干部培训班赴杭州、宁波等地考察学习，现将有关考察学习情况向大家汇报。  

市学院组织的校长后备干部培训班的培训形式是采取集中辅导、研讨交流、见习考察、师徒相摩、校本研修、职能训练等培训形式进行。这次赴杭州、宁波等地考察就是根据培训班课程的设置而安排的。  

在杭州听了3场专题报告，参观了两所学校，在学校听课22节、报告2场，然后赴宁波观摩了宁波的两所实验小学，听课3节，听报告2场，这是主要的学习和考察内容。三个专题报告分别是：王文湛的《坚持科学发展，大力推进素质教育》；许新海的《从开放教育走向新生活教育》；吴刚的《课程改革的困惑与学校文化重建》。观摩的四所学校分别是：杭州市学军小学、杭州绿城育华小学、宁波市实验小学、宁波市海曙区实验学校。  

《坚持科学发展，大力推进素质教育》  

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时间的关系我重点向大家汇报这场汇报。王文湛是原国家总督学、教育部基础教育司司长、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长，毕业于清华大学，清华大学教授。王文湛在报告中重点讲了素质教育中创新精神和实践能力的培养，创新和实践能力的培养。创新和实践能力的培养是素质教育的重要内容，是中国教育的薄弱环节，也是今后改革的主攻方向.  


他提出为了提升中华民族创造机制，为了加强创造性人才的培养要从以下五个方面入手：  

第一要树立学生的主体意识。我们的教育是为了培养学生的，因此必须树立一切为了学生的观念。  

第二培养学生的参与意识、参与教学。他打了个比方，课堂不是教师的独唱音乐会，在教学活动中，学生不是听众，而是重要的不可缺少的、不可代替的演员，老师要把独唱音乐会变为合唱音乐会，让学生参与演出，把一部分课堂教学实践还给学生，不要把学生当成容纳知识的容器，而应看成是待点燃的火把，老师的责任就是把火把点燃，使他熊熊燃烧。  

第三要培养学生的问题意识，提出问题、思考问题，在我们看来听讲获取知识的是第一位的，在美国提出好的问题是第一位的，中国学生每周上课33节，西方23节，中国学生每年学习3400小时、西方2300小时，中国学生的作业形式是习题，西方学生的作业形式是阅读。  

第四培养学生获取知识的能力，人的一生所用的知识在学校包括大学在内最多提供20%，另外80%要靠自己获取，因此培养学生获取新知识的能力，对他一生的成长至关重要。他提出要教给学生使用三个工具，第一，字典、工具书；第二图书馆，图书馆的利用问题引起了全国人大代表的关注，人大代表指出图书馆应当成为使人留连忘返的知识殿堂，图书馆的管理员应该成为图书馆临时的老师；第三教给学生上网，平均每天网络在线人数是8750万，其中70%是青少年，要让学生充分利用现代的工具获取知识。  

第五,注意学生兴趣爱好特长的培养，每个学生都有自己的禀赋、潜能、兴趣和爱好，老师要了解熟悉，还要创造条件加以培养，面向全体学生，实际上是面对有差异的学生，面对有差异的学生，要实施有差异的教育，求得有差异的发展。  

关于创新精神的培养他还讲了四点，其中第二点讲了要正确处理的几个关系，第一个关系，正确的处理创造与创新的关系，创造主要指前所未有，创新主要是有中求新，对于中小学生主要不是创造而是创新。创新教育是继承和发展而不是推翻和打倒。第二个关系，要重视传统教育与创新教育的关系。第三个关系，正确的教师主导作用与学生主体地位的关系。第四个关系，正确处理主渠道与多渠道的关系。  

在新的一轮中小学课程计划中，教育部决定，由小学三年级到高三毕业连续十年开展综合教育实践必修课，9年义务教育一共上课9522节课、语文占总课时21%。社会实践和地方课程占总课时16%到20%，数学占13%，加强学生创新实践能力的培养是素质教育的主要内容，是我们新课程新教材的主要目的，是中国基础教育的薄弱环节，是我们教育改革的主攻方向。教师、校长要成为素质教育的积极推进者。  



教师、校长要成为素质教育的积极推进者志从高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨督学，与时俱进。这是党对我们教育工作者提出的殷切期望，教师要成为素质教育的积极推进者。第一点、要提高教师的政治业务素质，加强职业道德建设，首先要提高自己。没有教师便没有教育，没有高质量的教师队伍便没有高质量的教育。在这一题目下有五小点，第一小点要更新教育观念。老师不仅是学生知识的传授者，更应当成为学生学习的指导者参与者合作者促进者，在教学活动中，教的活动要服务服从于学的活动，老师的教要服务于学生的学，要变传授式教学为启发式教学，英国教育家威廉亚瑟讲，平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，老师要启发学生思考思维创造，教学不仅局限于教材教受，要扩展到社会，要扩展到生活。第二小点，教育是面向未来的事业，老师要教在今天想到明天，老师要带领学生面向未来探索未知，要把有限的宝贵的教学时间主要用来讲新课，带领学生探索未知，不要把有限的宝贵的教学时间过多地用来复习迎考。第三小点，对于学生的要求在达到基本要求下，老师要引导学生把主要精力用在“扬长”上，不要忙于“补短，也可”以说我们的教育是个“扬长”的教育，发挥优势教育，培养人才教育，全面发展不等于平均发展。第四，老师担负着育人育已的双重任务，一方面教育学生一方面提高自己，终身学习是老师的职业要求，老师要不断的铸造自我提升自我完善自我，刻苦学习努力进取天天读书以书为友，这是老师的职业要求，正如苏红母林斯基所讲的，学校是书籍的王国，酷爱读书是老师的职业要求，只读教材教参的老师无论如何不能成为优秀老师，老师要以自己的进取学习带领学生，形成良好的校风学风，老师要具有五力：具有实力具有能力具有活力具有潜力更要具有魅力，这五力分为三个层次，这一个层次是实力能力，是你的过去，胜任教师要求，是个合格的教师；第二个层次是活力和潜力，是老师的现在和未来，如何创造性地搞好本职工作，如何争取美好的明天；第三个层次是魅力，老师要具有感召力具有凝聚力具有号召力。第五小点，加强中小学教师的职业道德建设。第二点、建立一种民主平等和谐的师生关系。教育最重要的是把学生当成活生生的人，老师要尊重学生爱护学生平等地对待学生，要尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的隐私，尊重学生的差异，有人讲，学生之间只有差异没有差生，没有尊重便没有真正意义上的教育，老师对学生要有爱心，教师职业道德的灵魂就是对学生的爱，校长刘永胜把他们开展“我能行”活动总结出如下一段话，总结得很好，对我们中小学普遍适用：“相信我能行才能我能行，大家说我行努力才能行，今天暂不行明天一定行，你在这点行我在那点行，不但自己行大家都要行，争取全面行，奋斗才能行！”我们要教育中小学生有这种心态有这种进取，老师要给学生展示自己的机会，要教育学生要勇于表现，自信，跃跃欲试，力争上游，老师校长要善于发现学生中有教育价值的东西，用学生的先进的思想视野来教育学生，童真是真诚的，童心是美好的，学生中蕴含着大量的好的思想好的行为，老师校长要及时地观察发现加以宣传，起到拨亮一盏灯照亮一大片的作用，教师要有一点自我批评的精神自以为非的精神，这一点要向农民学习，农民站在田头上，一看庄稼长得不好，从来没有埋怨庄稼的，都是从自己身上找原因，今年地为什么没种好，明年如何改进，我们教育教学中出现的问题，不要过多地埋怨学生，老师校长要主动地自我批评承担责任严于律已率先垂范，老师校长要有勇气向学生承认我不知道，老师校长对学生要宽容一些理解一些，不要动辙训叱学生，更不要随便地处罚学生。　　第三、提高教育的艺术性提高老师的教育水平。教育是事业，教育是科学，教育是艺术。教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。中小学校长教师是教育工作者，要提倡奉献精神，要追求教育的科学性要提高教育的艺术性，教育的确是很高的艺术啊，如何取得最佳的教育效果？就是靠我们老师校长的水平艺术性，每天校园内课堂上，都可能发生这样那样的意想不到的突发事件，如何处理啊？不同的处理方法会有皆然不同的效果，这就靠老师校长的水平艺术性，讲课如同吃核桃砸核仁一样，锤的劲小了，核桃仁拿不出来，吃不到，锤的劲大了，把核桃仁砸烂了，没法吃了，要恰到好处炉火纯青。第四点，最后一点，加强中小学校长队伍的建设。校长是校园的指挥，校长是教坛的旗手。校长作为校园的指挥，指挥一个训练有素的员工队伍，又可以演奏出激动人心的乐章；校长作为教坛的旗手，带领高素质教师队伍，又可以夺取一个个教改的成功，学校就可以办出新水平，在外部条件具备下，一位好的校长带领一支好的教师队伍，就会有一所好的学校，校长的领导要靠“理”，不要靠“力”，靠理，一靠真理，二靠情理。靠真理，靠贯彻党的教育方针靠更新教育观念靠先进的管理靠科学的教育手段方法；二靠情理，靠校长的为人，靠校长的人品，靠校长的作风，靠校长的拼搏进取奋斗。不靠力，一不靠手中的权力，二不靠由权力衍生的压力，校长工作的对象是教师，教师是大大小小的知识分子，知识分子是服理不服力，靠理可以聚人，可以把老师团结在校长的周围，靠力就可能成为孤家寡人，校长要成为学校中最有学问的人，成为最具人格魅力的人，成为对老师最关心最了解的人，管校要管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心，校长要成为更新教育观念的先行者，成为搞好教育教学改革的排头兵，成为终身学习的带头人，在新的形势下，我们对中小学校长的素质提出了新的更高的要求，校长要学好三种理论，学好政治理论，学好教育理论，学好管理理论；校长要掌握三种知识，掌握专业知识，掌握新技术知识，掌握财经法律和人文知识；校长要提高三个水平，提高教学水平，提高工作水平，提高语言文字表达和人际交往水平；校长要具有三心，具有事业心，具有责任心，具有进取心；校长要正确处理好三种关系，处理好继承改革创新的关系，处理好工作和学习的关系，处理好个人和集体的关系，校长还要有贯彻方针政策的能力，宏观领导能力，团结带领广大教师一起奋斗的能力。总之，加强中小学校长队伍建设是工作中的头等大事，是基础教育中的重中之重，也是实施素质教育的关键，各级教育行政部门，都要把中小学校长队伍建设纳入议事日程，作为永恒的中心工作，一把手亲自抓，班子集体抓，抓紧抓好抓出成果， 21世纪综合国力的竞争实际上民族素质的竞争，人才培养的竞争，科技是关键，基础在教育，特别是在基础教育，我们广大的基础教育工作者，面对这样一个艰巨宏伟的历史性任务，任重道远，责任重大，再接再励，再步辉煌！　　  

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