概要：学习实践科学发展观活动在了，系统学习，教学工作的，我觉得，教师应该把科学发展观的核心“以人为本”到课堂教学中去。一、尊重学生，学生。“以人为本”要体现在课堂上，要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是活生生有血有肉有思想的个体。如，对一篇课文的理解和分析，不应教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在阅读教学的过程中学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有性的观点或看法。教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生与平等的地位上，平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表的见解，给学生足够宽松的心理空间;当有疑问或不同见解时可随时发问，情不自禁发表的意见，往往是学生智慧火花的闪现;当学生回答不出教师的提问时，允许他请的同学帮他回答;学生的问题与教学内容相差甚远或问题提要点的，教师应该先鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让带着感地坐下。教师还
教师科学发展观心得,标签：工作心得体会,军训的心得体会,http://www.laixuea.com学习实践科学发展观活动在了，系统学习，教学工作的，我觉得，教师应该把科学发展观的核心“以人为本”到课堂教学中去。
一、尊重学生，学生。“以人为本”要体现在课堂上，要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是活生生有血有肉有思想的个体。如，对一篇课文的理解和分析，不应教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，在阅读教学的过程中学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有性的观点或看法。
教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生与平等的地位上，平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表的见解，给学生足够宽松的心理空间;当有疑问或不同见解时可随时发问，情不自禁发表的意见，往往是学生智慧火花的闪现;当学生回答不出教师的提问时，允许他请的同学帮他回答;学生的问题与教学内容相差甚远或问题提要点的，教师应该先鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让带着感地坐下。
教师还要在课堂上要创设的教学情境，学生学习，使每学生的学习性都得以，个性发展。
二、挖掘课堂人文资源，让学生自我。著名语文特级教师于漪说得好：“语言文字里有民族的情结，几千年优秀文化的精华积淀在的语言文字中，，人文的学科，千万把它教成技能技巧，重术轻人。”
要倡导师生之间对话学生自我剖析。在语文课堂教学中，教师应以合作者、者、者的角色开发和课堂人文资源，学生“人”的学习，学生“人”的发展，地对学生人文主义教育。教师在课堂教学中要选择的问题，以问题为中心创设问题情境，学生人本对话，挖掘教材人文因素。
要调动学生与教材之间对话学生自我。语文教材中的许多内容贴近学生生活，教师还要善于挖掘的人文因素。
三、转变观念，评价学生。教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价，注重学生的能力、情感、和价值观的评价，要各学生的个性特点，以“人性化”为原则，学生发展的评价体系。，在中学语文课教学中，教师评价学生要注意把过程和结果起来，学生在课堂上情感的投入程度、对知识的如何、对本节课的兴趣大不大，看其的知识程度和能力发展与情感、的投入相符合。，教师还要在课堂上善于观察，看看课教学内容能否触及学生灵魂，要调动和学生的主体作用，以学生发展为本，让学生个性重新审视自我，的价值观，学生的发展、个性化发展。
总而言之，一名教师，是党员教师，务必要以科学发展观工作，端正教育思想，专业知识，教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”运用到课堂教学中，真真正正教好书育好人。