概要：（六）提高教师的课程执行力16、提高青年教师课程教学专业能力。依托区教学节，将五年期教师课程教学专业能力考核作为常设项目，使全区所有青年教师在工作满五年时都要通过考核，激励先进、督促落后，形成区域青年教师自觉提高课程教学专业能力的评价激励机制。17、实施青年骨干教师培养“高研班培训”项目。在09年已有的6个研修班基础上，20xx年增开幼教、理、化、生四个高级研修班，三年内在其他学科进一步推开。在学科教研员引领下，建立了班委会，制定研修制度，紧密依托教研活动，采用理论讲授、专家诊断、问题探讨、案例分析、观摩学习等相结合的形式，强化实践研修，为学校培养青年教学骨干力量。18、举办区中青年教师课堂教学能力大奖赛。结合区教学节工作，每年举办一届以“人文课堂•有效教学”为主题的区中青年教师课堂教学能力大奖赛，倡导“人文课堂•有效教学”的先进理念和科学方法，发掘培养优秀骨干教师，表彰先进树立榜样，带动区校两级的骨干教师队伍建设。
推进中小幼课程和教学工作三年行动计划,标签：个人教学工作计划,教育教学工作计划,http://www.laixuea.com（六）提高教师的课程执行力
16、提高青年教师课程教学专业能力。依托区教学节，将五年期教师课程教学专业能力考核作为常设项目，使全区所有青年教师在工作满五年时都要通过考核，激励先进、督促落后，形成区域青年教师自觉提高课程教学专业能力的评价激励机制。
17、实施青年骨干教师培养“高研班培训”项目。在09年已有的6个研修班基础上，20xx年增开幼教、理、化、生四个高级研修班，三年内在其他学科进一步推开。在学科教研员引领下，建立了班委会，制定研修制度，紧密依托教研活动，采用理论讲授、专家诊断、问题探讨、案例分析、观摩学习等相结合的形式，强化实践研修，为学校培养青年教学骨干力量。
18、举办区中青年教师课堂教学能力大奖赛。结合区教学节工作，每年举办一届以“人文课堂•有效教学”为主题的区中青年教师课堂教学能力大奖赛，倡导“人文课堂•有效教学”的先进理念和科学方法，发掘培养优秀骨干教师，表彰先进树立榜样，带动区校两级的骨干教师队伍建设。继续做好特级教师工作室的工作，发挥区“双名三优”骨干教师群体的示范辐射作用。
19、加强学校教研组建设，提高校本教研（备课）组研修质量。在原有工作基础上，修订出台合格、优秀和示范教研组的评选方案，重视教研组长培养，强化对学校教研组工作评价的过程管理，打破优秀教研组“终身制“的壁垒，以发展性评价促进相对薄弱学校的教研组建设，帮助学校一起培育优秀、示范教研组，推广示范性教研组的优秀经验，全面提高区域学校教研（备课）组校本研修的质量，让教研（备课）组成为提高教师课程执行力水平的最基本、最常态、最有效的组织。
20、改进学校对教师工作的评价。利用绩效工资实施的有利时机，采用先试点再逐步推广的思路，改进学校对教师工作的评价，坚持发展性评价，重点突出对教（本文来自www.laixuea.com，转载请注明）师课程教学工作绩效的激励导向作用，开发出科学性和可操作性兼顾的评价软件平台，以科学的评价提高教师开展课程教学工作的积极性、创造性。
（七）提高学校托管工作成效
21、加强学校托管工作的过程管理。依托区外优质教育资源，促进我区8所受援学校课程教学工作的内生性发展；建立托管学校群体的定期工作交流机制，资源经验共同分享，问题困难共同研讨，切磋专业、联络感情，提高学校托管工作的整体成效，促成与中心城区优质教育资源的长期交流互动。
22、建立与市中心城区优质学校的联动机制。借助学校托管工作，举办专题研讨活动，为其他非受援学校与市中心城区优质学校的联动搭建平台，促进我区所有中小幼学校文化和课程教学工作的理念更新、方法创新。
23、推进学校优质化工程项目。继续做好与教育部中学校长培训中心合作的学校优质化工程项目，积极引进华东师范大学和教育部中学校长培训中心的专家资源，拓展区域中小幼课程教学工作的理论视野。
（八）推进办学资源联盟建设
24、建立紧密型办学资源联盟，深入推进义务教育均衡发展。在现有两轮城区与乡镇学校结对交流的基础上，发现问题总结经验，以城区义务教育学校为主体与某一乡镇的义务教育学校结成紧密型的办学资源联盟，即：A+X模式。所谓“A”是指南桥城区1-3所优质九年义务教育阶段学校，“X”一般是指一个乡镇的几所九年义务教育阶段学校，同时包含该乡镇的民办农民工子女小学。办学资源联盟为三年一轮，要强化联盟内管理，对结盟学校实行团队捆绑式发展性评价，充分发挥优势学校的积极性、责任性，提高联盟工作的实效性，使联盟内管理互动、教师流动、教研联动、课程走动成为常态，积极推进联盟内学校管理者和教师交流换岗，促进优质教育资源的互动共享，推进优秀学校文化的交流传播，使其成为促进区域义务教育均衡发展的长效机制。
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25、加强对办学资源联盟工作的管理。区教育局联合区教育督导室和各镇教育行政部门组成本项工作指导小组，编制《x区办学资源联盟工作手册》,《工作手册》要以课程教学工作为重点，指导各联盟做好各项工作。落实有关交流换岗教师的政策待遇，加强对各办学资源联盟工作推进的管理、指导、督查、评价和考核，对办学资源联盟实行团队捆绑式发展性评价，充分发挥优势学校的积极性、责任性。筹措专项资金每学年评选表彰先进的联盟或个人。
（九）改进对学校课程教学工作的指导和评价
26、加强对学校课程教学工作的常态检查与指导。由区进修学院教研中心负责，完善《x区学校课程教学工作常态检查工作指引》，进一步加强对学校课程教学工作的常态检查与指导，公开检查流程、规范检查项目，加大督促指导力度，尤其要加强对所检查学校“教师课程教学工作状态”、“学生学习生活质量”的问卷调查，提高调查和数据分析的科学性，并将此作为指导、评价学校课程教学工作的重要依据，督促学校落实“以学生发展为本”的“二期课改”理念，推进有效教学，减轻学生过重课业负担。
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