概要：学困生的转化策略学困生常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而后快。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但学困生似乎有绝堤之势，尤其是班主任，大言其苦。学困生多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做学困生工作呢，我认为：一、和颜悦色助克自卑学困生转化工作中，要全面渗透激情教育，多鼓励，少指责，多表扬，少批评。每一个学生都是发展的主体，我们要让学生自我提高、主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让他们自觉认识到学习的意义，明确学习目的，要让他们在外界的影响下自我健全心理；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习其断层知识；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影，给以期望。学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足
学困生的转化策略,标签：班级管理范文,http://www.laixuea.com学困生的转化策略
学困生常被人歧视，甚至被一些人视为眼中钉，肉中刺，必欲除之而后快。近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但学困生似乎有绝堤之势，尤其是班主任，大言其苦。学困生多班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做学困生工作呢，我认为：
一、和颜悦色助克自卑
学困生转化工作中，要全面渗透激情教育，多鼓励，少指责，多表扬，少批评。每一个学生都是发展的主体，我们要让学生自我提高、主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让他们自觉认识到学习的意义，明确学习目的，要让他们在外界的影响下自我健全心理；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习其断层知识；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影，给以期望。
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的长处，多表扬鼓励增强他们的上进心。
二、导之以理，提高自信
学习成绩的好与差，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等因素，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“蛀虫”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感和厌学情绪。自信心不强，我主动采取适当的形式去栽培他们：发言优先，在课堂中学困生是不愿发言的，原因一是不会，二是怕说错。我就鼓励学困生说：“说错了要紧，老师和同学会帮你的”。慢慢的他们敢举手了，我也经常把一些简单的问题留给他们，而且回答对的我都大力表扬，并发一些小奖品。让其他学生也看到她们的进步，不歧视她们。使他们慢慢地有了学习的自信心。课余时多和他们聊天，学困生也有闪光点，抓住他们微小的闪光点进行鼓励，赞扬，多用肢体语言和他们沟通，如赞扬时竖竖大母指，鼓励时拍拍他的肩，抚抚他的头。
学困生的转化策略
其次，巡视指导优先。这些学生由于父母工作的原因或家庭原因，回家后根本没人辅导作业，作业遇到不会的只能空着或乱写。针对这样的学生在课堂练习时，我都会问问他们听懂了吗？如果不会的，我就把他们集中在一起，再从新讲解。刚开始，我一站在他们身边他们就紧张，什么都不敢写了，生怕出错，后来他们知道我的善意，他们才敢问敢说。每次练习做对了，我都让全班同学表扬他们，消除自卑的心理。
三、人格感化，放大优点
对于学困生，教师需要用发展的眼光去看待他们，并及时地捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”甚至是“显微镜”去发现他们的优点与进步。否则，他们身上的“闪光点”就有可能稍纵即逝，或被优等生所淹没而不被重视。我在每次测试后，特别把学困生中进步大的学生评为“希望之星”，让他们体会到成功的快乐，同时让这些“希望之星”成为其他的榜样。因此，树立“转化式”榜样，可以增强学困生的信心，减少心理上的距离，使学困生有样可依，易于接受。
四、有的放矢，因材施教
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期或长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。这一点就是让学生经过学习一段时间后，根据自己现在的表现给自己制定下一个目标，这个目标不和别人比，只和自己前一段的学习比，因人而异，不要太高，也不要太低。比如，对于他们，我坚持每周一次小测验，两周一次单元测，把成绩记上，有没有进步一目了然，然后根据自己的成绩制定下次的分数，每次有超越自己的，我都会给以表扬，使他们不断增强学习的兴趣。我还定期的给他们做总结，表扬这一段进步大的学生，还有谁差在哪，怎样复习，教他们方法，并鼓励所有学生再接再厉。