小学特殊学生的个案研究

概要：２．一次，孩子的作业并没有完成，我问孩子：“你的作业是否忘记了，你会补交这个作业吗。”孩子听到这样的语气的询问，或多或少地减少了一些对教师的抵触。当天中午孩子并没有像自己承诺的那样把作业补过来，下午我私下跟他说：我相信他一定会信守自己的承诺，我非常期待他的作业能出现在我的桌子上。”当时孩子并没有多说任何。但是那天的作业该生却是如承诺的补来给我了。或者很多时候，当孩子平静时，我们的教育才能对孩子有影响，才能教会孩子平和地处理事情，这是一种无声的影响。３．目前，孩子的情绪突变的状况得到了一定的控制和减少，孩子能够乐于与老师聊天，与老师敌对的行为也有了一定的减少。但是孩子的学习行为却没有较多的改变，但是在学校里如果教师进行一对一的较耐心的辅导时孩子还是能够安静地进行倾听。 4．当然，感情失控的现象不是没有再发生过。不过，发生的时间缩短了，强度也减弱了。说明他开始有意识地去学会调控。六、 个案指导情况 自从开始关注他以来，我发现跟我发脾气的现象减少了，在我的面前他也有意识地

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２．一次，孩子的作业并没有完成，我问孩子：“你的作业是否忘记了，你会补交这个作业吗。”孩子听到这样的语气的询问，或多或少地减少了一些对教师的抵触。当天中午孩子并没有像自己承诺的那样把作业补过来，下午我私下跟他说：我相信他一定会信守自己的承诺，我非常期待他的作业能出现在我的桌子上。”当时孩子并没有多说任何。但是那天的作业该生却是如承诺的补来给我了。或者很多时候，当孩子平静时，我们的教育才能对孩子有影响，才能教会孩子平和地处理事情，这是一种无声的影响。
３．目前，孩子的情绪突变的状况得到了一定的控制和减少，孩子能够乐于与老师聊天，与老师敌对的行为也有了一定的减少。但是孩子的学习行为却没有较多的改变，但是在学校里如果教师进行一对一的较耐心的辅导时孩子还是能够安静地进行倾听。
 4．当然，感情失控的现象不是没有再发生过。不过，发生的时间缩短了，强度也减弱了。说明他开始有意识地去学会调控。
六、 个案指导情况
    自从开始关注他以来，我发现跟我发脾气的现象减少了，在我的面前他也有意识地收敛。有些时候课上他也会有意识地进行比较好的现象，以获得老师的认可。慢慢他理解到，发火根本于事无补，有素养的人不会那样做的。但是毕竟由于从小时候开始已经形成这样的状况，而且学生的学习成绩并不是太理想，所以这样的现象还是没有办法有较大的改变。但我会继续引导他，让他明白人生的漫长旅途上难免会遇到很多困难和不测，一定要学会以健康的心态去正视，以积极的行动去超越。孩子情绪失控的状况是改变了，但是孩子的学习仍是处于不理想的状态，这也是主要由于家庭状况对其的影响，孩子家人对其的关注。
六、只要尝试的辅导策略
１． 儿童控制不住自己的感情而影响纪律，教师应从心理学的角度冷静的分析其失控原因，予以真诚的关心、帮助，客观地全面对分析看待学生的问题。
２． 儿童控制不住自己情绪时，适当地进行冷处理，采取单独谈心、单独辅导，方能使其心悦诚服，自觉地接受教师的意见。
３． 在儿童行为出现反复时，教师要和家长密切联系，及时引导纠正，使其继续平稳地向大家期望的方向发展下去。
４． 要抓住儿童的点滴进步进行适度鼓励，同时帮助儿童树立在班级的好的印象，促使其尽快克服自身的缺点，自信地成长。
5、加强沟通的同时，建议家人及时了解孩子的治疗状况，及时跟进，以便让孩子的状况得到更好的发展。

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