概要：对于“问题学生”教育的案例和思考曾读过一位作家写的一篇文章,题目忘记了,文章里的故事却印象深刻：作家写的是自己小的时候,身上因为被打下“差生”的烙印,处处遭受老师歧视：上课时举手发言老师视而不见,课间和伙伴玩耍,伙伴却被老师提醒“小心‘近墨者黑’”；班里的其他同学搞的恶作剧,无辜的他却遭受怀疑；想用行动证实自己不是“差生”,却反遭受老师奚落……无奈的他.只好戴上似乎再也取不下来的“差生”帽子,直到高二那年,受到一位语文老师的鼓励——难得的一句鼓励让他看到了自己的价值,于是发疯一样学习,高三一年,成绩飞速提高,在高考的时候,竟然以超过“一本线”1分的成绩考上了大学。 作为有着二十年班主任经历的小学老师,我在为作者感到庆幸的同时也感受到深刻的悲哀：“人之初,性本善”。一个教育工作者,如果不
对于“问题学生”教育的案例和思考,标签：班级管理范文,http://www.laixuea.com对于“问题学生”教育的案例和思考
曾读过一位作家写的一篇文章,题目忘记了,文章里的故事却印象深刻：作家写的是自己小的时候,身上因为被打下“差生”的烙印,处处遭受老师歧视：上课时举手发言老师视而不见,课间和伙伴玩耍,伙伴却被老师提醒“小心‘近墨者黑’”；班里的其他同学搞的恶作剧,无辜的他却遭受怀疑；想用行动证实自己不是“差生”,却反遭受老师奚落……无奈的他.只好戴上似乎再也取不下来的“差生”帽子,直到高二那年,受到一位语文老师的鼓励——难得的一句鼓励让他看到了自己的价值,于是发疯一样学习,高三一年,成绩飞速提高,在高考的时候,竟然以超过“一本线”1分的成绩考上了大学。
作为有着二十年班主任经历的小学老师,我在为作者感到庆幸的同时也感受到深刻的悲哀：“人之初,性本善”。一个教育工作者,如果不懂得善待学生的错误,戴着有色眼镜去看人,随意给学生扣上“差生”的帽子,让他们的成长之路上只有歧视和冷落,“问题学生”身上的问题便永远得不到解决,问题学生一旦变成“问题青年”走向社会,老师难咎其责。
所幸的是,自己不是前面那些老师中的一员,在教育所谓的“问题学生”时,我喜欢让自己站在孩子的位置换位思考,分析他们出问题的原因,这样,我在教育的时候便多了一分理性,一分宽容.以下是我撷取的几个案例和自己的思考：
案例一:三枚硬币的风波
一天下午放学以后,几个同学们还在教室里做值日,一个同学忽然向我报告,说她放在铅笔盒里的三枚一元硬币不见了,三元钱对学生来说不是个小数目,我一边责怪那个女生没有好好保管好自己的东西一边把教室里为数不多的几个学生叫到我跟前,想从中问点线索,我的目光逐一落到几个孩子身上时,捕捉到了小杰躲躲闪闪的眼睛,我心里有数了,却不动声色地对几个孩子说:“刚才有个小朋友三元硬币不知道到哪里去了,大家都是能干的孩子,我们来帮忙找一找,看谁能找到,老师可有奖励哦！”孩子们都在教室里找起来,我也装模作样和他们一起找起来,过了一会儿,小杰举着三枚硬币跑来告诉我,说他找到了。我装着高兴的样子表扬了小杰,还让他跟着我到办公室里领取奖品。当然,在办公室里,我严厉批评了小杰,给他讲了很多道理，教育他以后不要随便拿别人的东西，小杰惭愧地低下了头。
思考:班里学生丢东西,是班主任经常会遇到的事情,有些学生喜欢拿别人的东西,并不是因为他本质有多坏,而是因为想买自己想吃的东西或好玩的玩具而没有克制自己一时的贪恋,多数是一时糊涂.不要搞得人尽皆知,更不要搞所谓得批斗会,让犯错误的学生从此在班上抬不起头来。学生虽然小,也是有自尊的,在他们犯错误以后,老师若能在批评的同时宽容为怀,不伤其及自尊,他们反而会心存感念,主动改正错误。（小杰后来再也没有拿过同学的东西,有一次,还把自己在操场捡到的十元钱交给了老师。）要知道,老师不经意间犯下的过错,可能会给孩子一生的成长留下阴影。
细节二:“哑巴”终于开口了
刚接手一个新的班没有几天，上语文课的时候,我注意到一个女孩子时常低着头,从来不举手发言,我点她起来读课文,她站起来,低着头,不读,任凭我怎么轻言细语鼓励她,她就是不张口.同学们告诉我,她从来不和同学说话,更不要说发言,大家都叫她“哑巴”。我及时制止了学生们七嘴八舌的插话,先让她坐下。此后几天,我发现这个叫小文的女孩确实和同学们说的一样,经常孤独坐在教室的角落里,不和其他孩子交往,也从不举手发言。对于这个成绩一般、长相平平、沉默寡言的女孩,我没有忽略她的存在,而是及时和她的父亲沟通,了解她性格形成的原因是因为父母工作忙,长期在外打工,每天很晚回家,长期跟随爷爷奶奶生活。爷奶奶年纪大了,只能照顾她的生活,她缺少父母关心,也没有人和她沟通、交流,就导致了她的自闭、内向的性格。我在要求家长多和她沟通的同时,自己也对她投入了更多关注：天冷了，提醒她多穿点衣服；叫一些同学有意识关心她,找她玩,和她做朋友；课堂上有意点她起来发言,好不容易开口了,尽管声音小得像蚊子,我还是让其他同学给予热烈的掌声,轻轻摸摸她的头,请她坐下；当我的眼睛,和她羞怯的目光相对时,我会用微笑去鼓励她；我把她写得漂亮得铅笔字拿到班上展示,让大家向她学习;她成绩有了一点进步我就大力表扬她,还发给她小一些小小的奖品；我表扬她读书的声音真好听……就这样,她开始从角落里走出来和同学玩耍了,她的脸上时常露出开心的笑容了，她的成绩进步了,她开始主动举手发言了——“哑巴”终于开口说话了.