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  • 班主任的谈话策略

    时间:10-14 10:31:42来源:http://www.laixuea.com 口才运用阅读:8705

    概要: 有一次,我班上的一名男生与其它班的同学打架,并且逃学一天,我听了非常气愤,等他到校后,我当着全班同学的面狠狠训斥他一番,罚他扫地一周;在课堂上我发现他挨批后神思恍惚,表情呆滞;下课后,我让他到办公室来,和颜悦色地给他拉起家常,让他尽情发表自己的看法,开始他拒绝与我合作,经过我再三劝导,他才吐露心声,听后我首先肯定了他做得对的地方,然后耐心细致、心平气和地给他讲了打架的危害、做人的准则等,最后他说了一句“如果不是你给我说这些,我明天就不来读书了”。由此可见,作为班主任,我们应该重视“批”后的“哄”,这样可以挽救一个失学少年。 我所带班级里有一个学生,他各科成绩较好,美中不足的是非常粗心。第一次物理考试考了79分,其他很多同学都在90分以上,我知道后,找他来个别谈话,从交谈中我发现他心不在焉、满不在乎,似乎没有认识到粗心的后果;为此,我决定利用他“要面子”的特点,“伤”他一次,于

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        有一次,我班上的一名男生与其它班的同学打架,并且逃学一天,我听了非常气愤,等他到校后,我当着全班同学的面狠狠训斥他一番,罚他扫地一周;在课堂上我发现他挨批后神思恍惚,表情呆滞;下课后,我让他到办公室来,和颜悦色地给他拉起家常,让他尽情发表自己的看法,开始他拒绝与我合作,经过我再三劝导,他才吐露心声,听后我首先肯定了他做得对的地方,然后耐心细致、心平气和地给他讲了打架的危害、做人的准则等,最后他说了一句“如果不是你给我说这些,我明天就不来读书了”。由此可见,作为班主任,我们应该重视“批”后的“哄”,这样可以挽救一个失学少年。

        我所带班级里有一个学生,他各科成绩较好,美中不足的是非常粗心。第一次物理考试考了79分,其他很多同学都在90分以上,我知道后,找他来个别谈话,从交谈中我发现他心不在焉、满不在乎,似乎没有认识到粗心的后果;为此,我决定利用他“要面子”的特点,“伤”他一次,于是班会课时,我当着全班同学的面,先表扬他的计算题做得很好——全对,全班第一,然后话锋一转,指出由于粗心,十道选择题只选对了一半,并与班上另一个选择题全对的同学作比较。从此以后,这位同学改掉了粗心的毛病,成绩再也没有出现大起大落的现象。

        无数实例告诉我们,要转变一个学生,促进学生思想的飞跃,单靠个别谈话或集体谈话远远不能解决问题,应把二者结合起来,才能取得最佳效果。

        不管哪一种形式的谈话,班主任都应选准时机、找到切入点,如在学生有进步时、在学生有异常表现时、在学生伤病时、在学生遇到困难时,即在学生最需要谈话时及时谈话;“机不可失,时不在来”,错过时机必将使谈话的质量大打折扣,降低谈话效果,难以给学生流下深刻的印象。

        总之,作为班主任,掌握好给学生的谈话策略,就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体,就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展,极大地推进班风、学风建设。

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