概要:教师:看着你的42个奖品,同位说说42里面有几个十和几个一?生4:42里面有4个十和2个一。教师:大家不但能按老师说的数数出奖品,还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数,请你接着往下数,从45数到63。(先同位数数,再请学生展示。)教师:谁知道63里面有几个十和几个一?生5:63里面有6个十和3个一。教师:谁愿意说一个数,让大家接着数?生6:从70数到82。生7:70、71、72……82。生6:你数得很好!教师:82里面有几个十和几个一?生8:82里面有8个十和2个一。教师:同位也这样相互考一考。(同位相互出题考,还有的两个人一起数,数得可起劲儿了!)教师:从88数到100,能行吗?(学生信心十足地说“能”,全体学生一起从88数到100。)教师:同学们数数数得越来越好了!老师这儿有几幅图,一起来看看。(教师出示汤圆图。)教师:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?生9:这是2个十和4个一教师:那么一共有多少个汤圆?生10:有2
100以内数的认识(A)教学设计资料,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教师:看着你的42个奖品,同位说说42里面有几个十和几个一?
生4:42里面有4个十和2个一。
教师:大家不但能按老师说的数数出奖品,还知道了一个数里面有几个十和的几个一。下面老师说一个数,请你接着往下数,从45数到63。
(先同位数数,再请学生展示。)
教师:谁知道63里面有几个十和几个一?
生5:63里面有6个十和3个一。
教师:谁愿意说一个数,让大家接着数?
生6:从70数到82。
生7:70、71、72……82。
生6:你数得很好!
教师:82里面有几个十和几个一?
生8:82里面有8个十和2个一。
教师:同位也这样相互考一考。
(同位相互出题考,还有的两个人一起数,数得可起劲儿了!)
教师:从88数到100,能行吗?
(学生信心十足地说“能”,全体学生一起从88数到100。)
教师:同学们数数数得越来越好了!老师这儿有几幅图,一起来看看。
(教师出示汤圆图。)
教师:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?
生9:这是2个十和4个一
教师:那么一共有多少个汤圆?
生10:有24个汤圆。
(教师出示钢笔图。)
教师:这表示的是几个十和几个一啊?
生11:这是4个十和6个一。
教师:一共有多少枝钢笔?
生12:一共有46枝钢笔
[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上,通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢?”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来,从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的,加深了对计数单位“一”“十”的理解。]
2.估数、数数、100数的组成
教师:老师这儿还有一幅难一点的图,想看吗?
(学生表现地非常感兴趣。)
(课件出示图:草原上有一大片羊群,小羊在不停地走动,学生异常惊奇。)
教师:在美丽的大草原上,一群小羊自由自在地吃草,你猜一猜大约有多少只羊?
生1:大约有200只。
生2:有110只。
生3:我看有90只。
生4:有100只。
……
教师:到底有多少只呢?你来数数吧!
(学生开始还认真地一只一只地数,不久,就有学生的脸上表示出了疑惑,有的学生举手。)
生5:老师,它们老动,不好数!
生6:我的眼都数花了!
教师:不动就好数了吗?
生7:不动也不好数啊!
教师:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?
生8:让羊站好队。
生9:给羊作记号。
生10:把羊分成一群一群的。
教师:怎么分啊?
生10:10只分成一群。
(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里。)
(学生开始数:1、2、3……10、……,很快就有学生举手,纷纷抢着说“老师,我知道了,是100只”,“一共有100只羊”……)
教师:说说你是怎样数的?
生11:每个圈里是10只羊,我数了数就是100只。
教师:每个栅栏圈里都是10只羊,请大家一起10只10只地数。
(教师点羊群,学生数“10、20……100”)
教师:刚才我们10个10个地数,数了几个10?
生12:10个十。
教师:10个十多少?
生13:10个十是100。
(教师板书:10个十是100。)
教师:100里面有几个十?
生14:100里面有10个十。