概要:学生由于知识水平的限制,发言难免会出差错。张老师不是批评,而是不断激励学生改正错误,获得成功。“他读错了,我们一起帮帮他”,“北风刮得有些大了,谁能刮得更大一些呢?”,“不用紧张,读得很正确,继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话,顿时消除了紧张心理,继续流利地把课文读完了。“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点,较好地运用激励手段,设法让不同层次的学生展示才能,获得成功。学生在享受成功喜悦的同时,又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验,让学生觉得“我能行”,从而树立起自信心、自尊心,培养了学生的非智力因素,诱发了学生的创造潜能,间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。以读促学诱发潜能——听张晨晖《北风和小鱼》一课有感。上一页 [1] [2]
以读促学诱发潜能——听张晨晖《北风和小鱼》一课有感,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com学生由于知识水平的限制,发言难免会出差错。张老师不是批评,而是不断激励学生改正错误,获得成功。“他读错了,我们一起帮帮他”,“北风刮得有些大了,谁能刮得更大一些呢?”,“不用紧张,读得很正确,继续读”。那位紧张得读书结巴的同学听了老师这番话,顿时消除了紧张心理,继续流利地把课文读完了。
“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力”。张老师正是利用这一点,较好地运用激励手段,设法让不同层次的学生展示才能,获得成功。学生在享受成功喜悦的同时,又会转化为进一步学习的强大动力。这种切身的情感体验,让学生觉得“我能行”,从而树立起自信心、自尊心,培养了学生的非智力因素,诱发了学生的创造潜能,间接地促进了学生素质的全面发展。我不禁在此为张老师这一举动大声呼好。
以读促学诱发潜能——听张晨晖《北风和小鱼》一课有感。