概要：策略5:课题《连乘,乘加,乘减》,教学完例6后,布置学生做"做一做"⑴ 让学生生先说每题的运算顺序.⑵ 独立计算出结果.⑶ 师辅导有困难的学生,集体订正.⑷ 做小数乘法连乘,乘加,乘减应注意什么策略6:《整数乘法的运算定律推广到小数数》让学生先复习整数乘法运算定律,再采用游戏的方式,如"找朋友":"4"的朋友是"25","8"的朋友是"125",等等,唤起学生对乘法运算定律的回忆,巧妙地揭示新的研究内容,同时又沟通了新旧知识的内在联系,实现师生互动,然后引导学生观察每行中左右两边算式之间的关系,从而顺利地把整数乘法的运算定律推广到小数乘法里来.(六)练习题分析:练习一第4题,对闪电现象略作解释:光传播的速度很快,且远大于声音在空气中传播的速度,可忽略不计.第5题,可以检查学生是否掌握了小数乘法的意义.第1小题的第二问可以启发学生想一想如何用小数来表示,再让学生列式.第2小题学生列出算式后,
小学数学人教版第九册第一单元小数的乘法备课稿,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com策略5:
课题《连乘,乘加,乘减》,
教学完例6后,布置学生做"做一做"
⑴ 让学生生先说每题的运算顺序.
⑵ 独立计算出结果.
⑶ 师辅导有困难的学生,集体订正.
⑷ 做小数乘法连乘,乘加,乘减应注意什么
策略6:
《整数乘法的运算定律推广到小数数》
让学生先复习整数乘法运算定律,再采用游戏的方式,如"找朋友":"4"的朋友是"25","8"的朋友是"125",等等,唤起学生对乘法运算定律的回忆,巧妙地揭示新的研究内容,同时又沟通了新旧知识的内在联系,实现师生互动,然后引导学生观察每行中左右两边算式之间的关系,从而顺利地把整数乘法的运算定律推广到小数乘法里来.
(六)练习题分析:
练习一
第4题,对闪电现象略作解释:光传播的速度很快,且远大于声音在空气中传播的速度,可忽略不计.
第5题,可以检查学生是否掌握了小数乘法的意义.第1小题的第二问可以启发学生想一想如何用小数来表示,再让学生列式.第2小题学生列出算式后,还要让他们说说各个算式表示什么意思.
第10题,第14题安排的是小数乘法口算题.教学时,可以先让学生说明口算的步骤.第一步先不看小数点,把两个因数都看成整数,并算出积.然后再根据两个因数的小数位数,确定积的小数位数,说出积.要注意经常进行口算练习.
第12题,在学生做出判断后,要让学生分析每道题对错的理由,培养学生判断要有根有据的习惯和正确应用概念,法则的能力.
思考题的解法是:4×3-11=1
1+4=5
练习二
第4题,引导学生看懂发票中的文字.使学生明确"金额"就是总价.强调总计要用大写数字写,熟悉大写数字的读写法.第5题,两个因数的积保留两位小数,那么就是省略了百分位后面的尾数.题目中的几个数保留两位小数后分别得3.51,3.58,3.57,3.58,3.59 所以与3.58对应的数可能就是准确值,即3.578和3.583
练习三
第4题,教学时可以先复习乘法运算定律,然后应用这些运算定律进行简便计算.
第6题,教学时要让学生根据题里数目的特点判断哪些可以进行简算,以培养学生思维的灵活性.
第8题学生理解题意可能有困难,要帮助学生理解题意,明确图中标注的长和宽不是操场的实际长度,而是操场的实际长度分别缩小1000倍得到的.可以有两种解法.
解法一:(0.025×1000)×(0.048×1000)=1200(平方米)
解法二:(0.025×0.048)×1000×1000=1200(平方米)
第12题,可以有两种解法.若学生只想出了一种解法,可以让学生想想还有没有别的解法.解法一:(1)1.46×3.5=5.11(米)
(2)5.11-1.46=3.65(米)
解法二:1.46×(3.5-1)=3.65(米)
第13题是开放题:
不养兔只养鸽,可养5只鸽;
养1只兔和好只鸽;
养2只兔,不能养鸽.
第18题,2.56秒是激光从地球到月球又从月球到地球来回的时间,所以计算地球到月球的距离要把结果除以2.(以上摘自《教师教学用书》)
乘法交换律
乘法结合律
判断一个数乘小数扩大还是缩小
定积的小数位
计算法则
一个数乘小数的意义
小数乘整数的意义计算 计算
解决问题
整数乘法的运算定律推广到小数
连乘,乘加,乘减
积的近似值
较复杂的小数乘法
一个数乘小数
小数乘整数
小数乘法
乘法分配律
小数乘法的简便运算
查表计算
使用计算器
37.2×0.9○37.2
0.26×2.8○0.26
14.2×1○14.2
0.8×5.3○5.3
1.2×5.3○5.3
0.99×5.3○5.3
756×0.9○756
756×1.1○756
756×0.999○756