概要：1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？3、提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次检验结果。4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。对60 分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）（五）建立时间观念1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）2、1小时（1小时=；一节课有分钟，一个课间休息分钟，再加 分钟就是1小时。 ）（六）教学例11、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。2、出示钟面整时刻，让学生试读。（出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。4、你认为怎样读整时刻
小学六年级数学教案——时分的认识,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。
2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？
3、提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次
检验结果。
4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。
对60 分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）
（五）建立时间观念
1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）
2、1小时（1小时= ；一节课有 分钟，一个课间休息 分钟，再
加 分钟就是1小时。 ）
（六）教学例1
1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。
2、出示钟面整时刻，让学生试读。
（出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。
可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这
刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）
3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。
4、你认为怎样读整时刻？
5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。
（七）教学例2
1、看图，展示10：00—10：15的过程。现在的时刻是多少？你是怎样认出来的？
2、师小结：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了15
分，就是10时15分。
3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。( 注意：1。6：05的写法 )
4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。
5、小结：你认为怎样认几时几分。( 出示小黑板，时针过几，几时多，多多少，看分针。)
三、巩固练习。（13分）
1、基础练习：P72的1题，集体订正。看谁看得有快有对。
2、提高练习：教师报时，学生拨钟面。（学具）
3、拓展延伸：出示运动会比赛日程表。做游戏，请同学们当裁判。
(这是一张运动会比赛日程安排表，请同学自己先轻声的读一读，然后我再请一位声
音响亮的学生当一次主持人，宣布各个项目的比赛时间。)
课件展示：在森林当中有一场有趣的长跑比赛，有很多参赛的队员他们都是从12：00
整开始出发，请同学记录每个队员的到达终点的时刻，然后再比一比。第1号队员是
猎人，第2号队员是乌龟，第3号队员是猎豹，第2号队员是鸟。小朋友都是能干的
好裁判。
4、结合学生答案，分辨讲解时间点和时间段的区别，即“时”与“小时”。
四、课堂小结（2分）
1、这节课你学会什么（2人）
2、师：你们学会认识钟表，就能够充分利用时间，学到更多的知识，做一个珍惜时间的小主人。
3、现在是什么时间？出示时钟，学生辨认。从开始上课到现在经过了多少时间。现在是
某时某某分，我们准时下课。