人教版一年级下册：9、两只鸟蛋·教案

概要：10.齐读整首诗。五、指导背诵1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2．自由读，自由背3．同桌互背。4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵六、课外扩展，交流资料1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。2．猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向3．比一比师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4．解疑惑师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。(3

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　　10.齐读整首诗。
　　五、指导背诵
　　1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
　　2．自由读，自由背
　　3．同桌互背。
　　4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵
　　六、课外扩展，交流资料
　　1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
　　(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)
　　如有读错的，可请其他小组成员正音。
　　2．猜词语
　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
　　(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向
　　3．比一比
　　师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
　　小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
　　4．解疑惑
　　师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
　　(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
　　(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
　　(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
　　5．挑战读
　　(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
　　(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
　　(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
　　(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。
　　6．评出学习优胜小组。
　　七、学习生字，指导书写
　　听唱
　　1．出示本课生字卡片，开火车认读。
　　2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
　　3．让生说说为什么这两个字都是口字旁?
　　4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
　　5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
　　6．生在书上描红，临写，师巡视指导。
　　八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　(一)取鸟蛋
　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
　　1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?www.laixuea.com
　　2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
　　3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
　　4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
　　课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
　　二、指导书写
　　1．老师出示生字：连远
　　2．让生说说都是什么偏旁?
　　3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
　　4．生描红、临摹
　　5．出示：定向
　　6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
　　7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
　　8．生描红、临摹
　　三、课堂作业
　　1．填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
　　小草()()小草
　　花儿()()花儿
　　柳枝()()柳枝
　　西瓜()()西瓜
　　大海()()大海
　　2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)
　　板书设计
　　两只鸟蛋
　　取──拿→捧→还→(爱鸟)
　　教学案例(二)
　　第一课时

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