人教版一年级下册：21、称象·教案

概要：第一课时观察图画，引入课文1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。2.导入：象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗？（出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音）整体感知1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。2.了解课文大概讲了一件什么事。识字读文1.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。读句子，用“一边……一边……”练习说话。2.认读其他生字。a.出示生字。b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。自主识记1.回忆学过的识记生字的方法。

人教版一年级下册：21、称象·教案,标签：小学一年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　第一课时
　　观察图画，引入课文
　　1.出示大象图片，引导学生说说对大象的印象。
　　2.导入：象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁。想知道他想的什么办法吗？（出示课题，齐读课题，揭示“称”的读音）
　　整体感知
　　1.借助拼音自己读通课文，读后用不同的符号勾画生字，并多读几遍。
　　2.了解课文大概讲了一件什么事。
　　识字读文
　　1.借助多媒体课件出示词语（生字带点，注有拼音），读准带点字的读音。
　　一头大象xiànɡ称chēnɡ一称一杆ɡǎn大秤chènɡ一艘sōu船
　　a.请学生读词语，特别提示“杆”“秤”“艘”的读音。
　　b.读一读带“一边……一边……”的句子，发现什么了吗？（两个动作同时进行）
　　出示句子：我们一边唱歌一边跳舞。
　　读句子，用“一边……一边……”练习说话。
　　2.认读其他生字。
　　a.出示生字。
　　b.结合课文读读这些字，能组成词语读更好。读给小伙伴听，互相帮助读准字音。
　　c.师任意抽读带生字的词语，并及时纠错。
　　d.生提出不理解的词语。师生找句子，读句子，理解词语。
　　自主识记
　　1.回忆学过的识记生字的方法。
　　2.和小伙伴一起想办法记忆生字。
　　3.说说自己的记忆方法。（特别提示：“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别）
　　书写练习
　　1.你觉得哪几个字最难写？找出来。（再，象，做，照）
　　生观察生字，然后说写法。（课件演示书写过程）
　　2.写字练习。难写难记的字多写几遍。
　　3.展示，评议。
　　第二课时（分组学习）
　　复习巩固生字词语
　　用开火车等方式检查生字词语的掌握情况。
　　学习课文的第3～5自然段
　　1.自己读课文，找出两处写曹操神情的句子。（板书：直摇头点点头）
　　2.读了这两句话，你有什么问题要问？
　　3.为什么“直摇头”？仔细读读第3自然段。
　　a.学生自己读课文。请几个学生分角色读，学生评议。
　　b.全体学生自己选择角色练习朗读。
　　c.为什么曹操直摇头？（根据学生的回答，教师相机贴图画板书：秤宰割大象）
　　4.为什么“点点头”？读读第4～5自然段。
　　a.读课文，勾画曹冲称象办法的句子，指名读。
　　b.出示模型船，指出船舷的位置。
　　c.各小组边读课文，边用曹冲的方法模拟称象。（老师巡视指导）
　　d.请学生上台一边叙述方法一边演示。老师由此引出“果然”一词。
　　e.学生齐读这四句话。
　　讨论交流
　　为什么曹冲能想出这个好办法来呢？联系课文第3自然段，在小组中讨论。www.laixuea.com
　　（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）
　　拓展
　　想一想：还有没有更好的称象方法呢？
　　（根据学生说的称象方法，引导大家进行评议）
　　课后作业
　　把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　

上一页  [1] [2]